问题解决的教学中学生审题能力策略研究

李婉嘉

时代在发展，人也在变化，新时代的学生有新的问题需要我们来解决。与国外相比，我国对培养学生的审题能力这方面有所欠缺，虽然近几年我们关注和探索了对学生的审题能力的培养，但在实际教学中还是没有体现出来。据此，本文从实际问题出发，研究学生的审题能力，分析了现在的学生审题能力存在的现状和问题，并分析了审题能力的重要性，并给与解决策略。

1 审题能力的意义及重要性

审题是解决问题的关键。学生思考和解决问题的基础就是要有良好的理解力，在学习中也叫做审题能力。在平时学习中我们容易忽视它，只注重最后的结果。但审题能力的强弱直接关系到我们做题的最后结果。所以我们要养成良好的审题习惯，因为审题能力的强弱直接关系到能否正确解答问题。审题能力的培养不是一蹴而就的，它需要我们一点点的积累，做事的时候我们要一丝丝的丰富我们平时的积累，在平时生活中认识到审题能力的重要性，并认真对待它。

审题的重要性自不待言。我们应该有计划有意识地进行审题意识培养，用科学的方法帮助学生养成良好的学习习惯，这是学生解决问题的基础。

2 不容乐观的审题现状及原因

教学中，经常会遇有一些这样的学生，他们积极举手发言，但经常会答非所问，把问题重问一下，他们会恍然大悟。做作业或考试时，总是做错简单的问题，看到错题时，在老师不讲评的情况下，他们会马上会改正了。他们自己谈谈失误的原因，会说到自己审题不清。因审题粗略而造成的失分情况比比皆是，几乎在每个学生的试卷上这样的错误都能占到一半以上！造成学生审题能力薄弱有诸多因素，不外乎以下几个。

2.1马虎大意

很多学生由于没有养成良好的审题习惯，在解题的过程中往往不能够仔细地审题，深入地分析题意，整合出有价值的内容，存在着很大的盲目性，还有一部分学生存在看错数、抄错题的现象，就算在草稿本上的计算是正确的，抄写到试卷上都会出错。这些马虎大意所致的问题造成计算题目失误连连，这是目前数学教学中常见的现象。

2.2缺乏细心和耐心

有的问题的题目后面有时会注明特殊要求，可有的学生却因缺乏细心和耐心没有仔细阅读，就根据不完全的信息得出结果，结果自然不会正确，所以在我们学习中要有耐心和细心，不要因为缺失这些造成错误。所以在日常生活中，我们要注意观察细节，注意一些末端，做事之前要三思而后行，这样可以帮助我们培养耐心，也有助于养成细心。

2.3思维定式的迁移

随着年级的升高，学生接触的问题数量也在逐渐地增多，不可避免地就会遇到很多相似的题目，相似的问题有相似的解决方法。有的出题者就利用这一点，利用学生们的思维定势，设置陷阱，给出表面看似一样的问题，但是结果却大相径庭的问题。一些细心审题能力强的同学自让不会掉入陷阱，但是一些马虎大意的同学就不可避免地落入圈套。题目稍加变化，意思却千差万别，我们要杜绝思维定势的迁移，做到认真审题，仔细做题，不要进入出题者的全套。

3 提高审题能力的有效策略

3.1读准

读题不难，但是读准就会有一些难度。一个字的不同会造成整个意思的偏差。我们从小就被教育要慢慢读题，目的就是为了读准。准，就是这个问题在你心里有了一个标准，能够帮助你理解问题。仔细這样读有助于培养学生的思维能力，加深对语言的理解、能更好的为理解运算顺序打下坚实的基础。在教学中多训练学生这样读题，不仅使学生熟练认识到数学术语，而且对数字之间的加减乘除关系理解更为透彻。

3.2标记

读题之后，脑子里就有了这个题目的大致内容.为了促使学生在读的同时加强感知，就要在重点的字词的下面画上标记符号，对题目中的重点进行分析，帮助我们理解题目，想出解决问题的方法。

3.3想清楚

完成"读题"和"标记"之后，做重要的就是清楚，清楚出题者的意图，清楚出题者考查的知识点，进而达到对题目的透彻理解，理解题目中的词语之间的逻辑关系，进行逻辑思考，就能完成这道题目，之后得到高分，就不在话下。想清楚看似容易，实际上是最难的思考环节，读准，标记比较容易，但是想清楚并不是那么容易清楚，但是如果清楚了，你的分数，也就高了。

3.4表达

清楚明白之后，你应该学会表达出来，不仅可以帮助你加强对题目的了解，也会帮助你提高的审题能力，在审题中没有发现的问题及时发现，为在以后阅读时减少犯错的概率。

4 培养学生审题能力的方法

有的学生天生就能够抓重点，审题能力强。但是大部分学生还是不能够全面理解问题，抓住重点，所以，我们要注重学生审题能力方法的培养，"授人以鱼不如授人以渔"，告诉学生问题的答案，不如告诉他解题的方法，告诉他解决问题的方法不如教给他分析问题、解决问题的能力。

4.1注重培养学生良好的审题习惯

习惯的培养不是一蹴而就的，不是上几节指导课就能培养成功的。因此教师首先要有培养学生良好审题习惯的重要意识，并且在课堂上坚持长期指导和训练，学生就能在教师督促与感受中逐渐养成仔细审题的习惯。其次，学习习惯是一种稳固的神经联系，形成时间越久，矫正就越困难.所以在教学中，教师要更多关注学生的学习细节，细心观察学生的言行举止，通过个案分析了解不良学习习惯的形成原因，采取相应措施，及早纠正。最后，教师还可以通过评价引导强化学生良好的学习习惯，促使学生审题习惯的养成.以激励、激趣等手段建立关于学习习惯养成的相关奖励制度。

4.2对于数学要多途径促进对题目数量关系的解读

数学是很多人的噩梦，要学好数学，审题能力是关键。要培养审题能力，要从多方面理解题目。很多题目的解决有赖于学生审题时理清其中的数量关系。简单地说，数量关系就是两个或两个以上的数或代数式之间的关系，如大小关系、倍数关系等。在反复读题后，能把这些数量关系对号入座抽离出来，那么离问题的正确解决也就不远了。在教学审题的过程中，我指导学生用简洁的语言复述题意或是把题意换种说法的方式强化学生对题目中数量关系的感知，

4.3帮助学生学会倾听

倾听是学生要学会的必备技能之一，学会倾听之后，你才能真正的能够思考。在上课时认真倾听老师讲课所教授的重点，做好笔记。在课下，认真倾听同学们给的建议，有的同学的建议也与并不正确，你要学会取其精华，去其糟粕。真正做到理解问题，解决问题。

4.4图示结合法

教师可以根据题目，给出提示，让同学们画出示意图，这种方法可以有效的帮助学生理解数学题目，理清思路。思维有"据"可依，不但学到了知识，弄清了题意，读懂了题目中的数量关系，还掌握了分析题目的方法。另一方面，在课堂教学过程中应用动手操作和直观教学的方式，也能充分调动学生的学习兴趣，学生们有了学习的兴趣，就能够高效的解出问题答案。在课堂中调动学习兴趣尤为重要，这是学习的关键之一，在平时学习中要充分调动学生们的积极性，让他们了解学习的乐趣，帮助他们更加愉快的学习。

5 总结

爱因斯坦说过："一切现实世界里的东西都是始于经验并终于经验的。"很多知识都和生活经验有关，可以结合经验，估算出结果的合理范围，以引导我们的审题方向。我们要高度重视对学生们审题能力和技巧的训练，学生们在能在题海中百战百赢，审题技巧是学生们要学习的基本功，长期有规律的训练不要轻视。审题不仅是学生对考试问题的思考，也是对生活中其他事情的思考。总之，我们要引起学生对审题的重视，真正帮助他们提高审题能力和解决生活问题的能力。

本文系增城区教育科学“十三五”规划（2017年度）立项课题（课题编号：ZC2017045）《小学数学“问题解决”有效教学策略的研究》研究成果。

（作者单位：广州市增城区荔城街廖村小学）