培养小学低年级学生阅读兴趣的有效方法

关文惠

随着素质教育的不断深入，我们教育事业发生了翻天覆地的变化。语文课程标准指出语文课程应着力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。随着课改的深入，各小学也正逐步开展课外阅读，积累了一些宝贵的经验。然而现在的孩子好多都是独生子女，在家里都是“小公主或者小王子”，由于家长对孩子的过于溺爱，导致学生没有养成良好的习惯。首先，家长没有培养让孩子上小学前读书的意识，上小学前学生读书是个空白。上小学后，虽然老师也强调要他们多看课外书，但他们缺乏阅读环境以及良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。其次，好多学校对孩子读课外书不重视，不能建立一个像样的图书室，即使有图书室，由于师资比较缺乏也没有专职的图书管理员。图书管理教师也不能提供培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制。有没有课外阅读兴趣将决定一个人获取智慧的能力，对阅读能力的提高也至关重要，课外阅读的兴趣应该从小培养。最后，部分学校虽然有图书馆和专业的图书管理员，但是学生由于年龄小，没有掌握读书的经验和方法，所以导致学生对读书没有兴趣。那么，怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢？我认为应从以下几方面着手。

1 以趣味故事为引领，体会书籍的魅力

先培养阅读兴趣，让学生爱读书、想读书兴趣是人特有的心理倾向，是一种内在的力量，所以养成良好的读书习惯，必先激发学生的读书兴趣，因为兴趣是最好的老师。如今的孩子读书习惯不好，原因之一是兴趣欠佳。培养孩子阅读兴趣的方式很多，比如老师组织一场故事会或读书心得交流会，家长每天陪孩子读书一小时等活动，为孩子做读书的榜样，并为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。孩子长期生活在一个充满书香的环境中，耳濡目染，潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣，认识到读书的价值意义，从而喜好读书。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。让学生尝到读书的甜头，他们会自觉主动地寻书而读，久而久之，他们就酷爱读书、手不释卷的良好阅读习惯会逐渐养成。

2 班级内定期的读书活动，体验收获

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。为了培养学生爱读书的好习惯，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围，创建“书香”班级，从而好读书，读好书。做到读书，为精神打底，为人生奠基，所以班级要定期进行读书活动。根据本班的实际情况，制定班级读书计划。教师带头制定个人读书计划，学生根据本人实际情况制定个人读书计划。例如教师可以组织学生每一学期开展两次“我读书的故事”主题中队活动。对于表现好的学生进行奖励，调动学生的读书积极性，养成自主读书的良好习惯。体验读书带来了的快乐。

3 亲子阅读，营造良好的家庭读书氛围

为孩子创造良好的阅读氛围，笔者认为从以下三个方面进行：一是“为孩子选合适的书”是每位父母想要和孩子进行亲子共读必修的能力。这项能力是否真的很难“修炼”，倒也未必，因为我们不必从零开始摸索，可以通过学习来让我们尽快入门，可以阅读经典的亲子阅读书籍如《幸福的种子》，也可以向有经验的妈妈们取经;二是“创造合适阅读的环境”，这个因素是最容易实现的，需要改变一些小小的生活习惯。比如减少打开电视的时间，留出阅读时间，为家里增添一两个适合孩子的书架，在家里开辟出一个小小的“阅读角”，让书出现在沙发边上或床头，好书随手可得，阅读随时开始。孩子的课外读物每本都不太长，和孩子读一本书只需要几分钟时间，阅读时间可以是在睡前，早晨起来后，等吃晚餐时，后休息时，周末的闲暇时光等等。三是，“和孩子读书的父母”，对于低年级的学生而言，自己认识字不多。需要一些“和爸爸妈妈一起读书”的时光的。每天和孩子一起读书，十到十五分钟，也许只需要一两个星期，孩子就会每天抱着书来要你读，这时候，只要安心享受这样的亲子时光就好。

4 童话式导读，丰富课外阅读的内容

结合低年级的语文教材，遵循低年级儿童爱想像，爱游戏，爱童话的特点，在阅读教学的伊始，用充满童话色彩的浪漫而灵动的方式导入教学。为孩子们营造童话般的课堂，让语言实践活动和童话世界融为一体，在童话般的生活中，让孩子们爱上母语，爱上我们的语文。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。童话式导入教学，珍视童心的独特感受，呵护童年特有的想像，享受童趣带来的快乐，让孩子们笑着去学，把语文课上得好玩一点。在笑和玩中体会到语言的美妙，学习的乐趣。根据低年级学生的年龄特点，可以选择一些通俗易懂、琅琅上口的读物，如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。以课堂为纽带，在语文教学中，经常利用教材以外知识火花来引爆课文中出现的问题，使学生体会到;课文只是微微地打开了一个通往知识世界的窗口，以激励其阅读的兴趣。在具体教学中，以篇带片，扩大阅读范围，激发阅读的欲望。：①以某篇作品为基点，向同类作品扩展。学到写春天的课文，就大量的扩充关于春天的短文、儿歌、古诗。这样阅读的内容多了，对春天的认识也深刻了。②以某个知识点为切入口，横向拓展。

总之，从低年级开始培养起学生良好的閱读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的兴趣。能借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的阅读，在阅读申积累词语。感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。

2018年平凉市教育科学规划微课题，《低年级学生阅读兴趣培养的研究》课题立项号：[2018]PLW014。

（作者单位：甘肃省平凉市崆峒区红旗街小学）