陈岑
小班幼儿在进入幼儿园之后,对运动的兴趣逐渐提高,但由于小班幼儿年龄特点,幼兒运动的自主性弱,注意力和控制能力也相对不稳当。材料的提供能激发幼儿运动的兴趣,所以我们对幼儿运动材料进行全面剖析,根据“有限材料,多变玩法”为研究重点,选择合理材料创设运动环境并进行实践。在实践中,我们通过对材料的分析以及幼儿年龄特点的把握从而开展有效的小班创意运动,在游戏情景中带动幼儿积极的参与运动,感受材料的多变玩法。
一、选择“合适材料”,促进动作发展
小班幼儿年龄较小,动作发展协调性较差,我们在选择运动器材时,不仅要考虑幼儿的年龄特点和运动特点,还要注重幼儿的兴趣,而小班幼儿的运动兴趣受运动器械影响,色彩鲜艳、有声音、会动的、大型运动器械是幼儿普遍较感兴趣的。所以,我们在器械上选择了幼儿熟悉的圈进行研讨并实践。
圈虽然是幼儿园中最常见的体育器械,但经过实践发现它能够进行多种动作的发展。在实践阶段,我们发现幼儿拿起圈会有各式各样的玩法,从放在地上跳,到拿在手里当小汽车走、跑,都是幼儿非常喜欢的。特别是“小汽车”的游戏,幼儿百玩不厌。而在“小汽车”游戏中,发展了幼儿走、跑、听型号等能力,这也是刚入园的小班幼儿最需要发展的动作。彩虹伞的游戏中,幼儿的兴趣非常高涨,色彩鲜艳的彩虹伞可以玩出许多玩法,而这正是小班幼儿所喜欢的。并且圈圈无棱无角,彩虹伞则是布制的,相对小班来说安全性较高。
二、创设“游戏情景”,激发活动兴趣
对于小班的孩子来说,他们是以自我为中心的,自我控制能力较差,这时就需要老师的参与和引导。在我们组织运动游戏时,非常注重创设生动有趣的游戏情景,来提高幼儿的运动兴趣。比如在“好玩的圈圈”的游戏中,教师将圈变成各种各样的车,就连热身运动都是带领幼儿一起做情境热身“洗汽车”,在这样的情境游戏下,幼儿的情绪更加投入,相关动作的热身准备做起来也更加认真。除了游戏情节的创设,在环境创设中,我们也设置了幼儿熟悉的情景,如停车场,摆放整齐的圈圈,有利于幼儿的取放,也让幼儿对圈圈变“汽车”有兴趣。活动中,教师根据幼儿的实际情况,适宜地以角色情节刺激。“小司机过马路的时候要注意什么呢?”“要看红绿灯的。”在老师的鼓励下,孩子们说开了,有的说“开汽车时要一个一个排好队,不能开快车,要撞到别人的”等等。这样一讨论,孩子的主动性被调动起来了,知道了圈圈可以当方向盘,开汽车时要遵守交通规则。
除此之外在活动中为了提高孩子游戏的积极性,老师也扮演不同的角色,一会儿是司机,和小朋友一起开汽车,一会儿又是交通警察,控制红绿灯,孩子们在游戏中感受到了快乐。教师以幼儿为中心,在教学活动中运用生动、丰富的教学内涵去调动幼儿参与运动的热情和激情,幼儿以此能积极主动的参与活动。
这样的情景性运动游戏,不仅发展了幼儿的基本动作,而且使他们的认知、社会性情感、思维的灵敏性、主动性都得到了发展。因此,小班幼儿更适合开展具有丰富情景的游戏,这不仅符合幼儿的身心特点,还可以激发幼儿参与活动的兴趣,提高幼儿参与活动的主动性,让幼儿体验运动的快乐,从而感受材料带给幼儿的多变玩法。
三、利用“材料多变”,感受多变玩法
材料的可变性是引发幼儿感受多变玩法的前提,而只有幼儿充分与材料互动才能探索出更多的玩法,所以在开展高结构运动之前,我们首先让幼儿熟悉材料,并让幼儿充分与器材互动。教师从中引导幼儿和同伴分享各自不同的玩法,小班幼儿的年龄特点是爱模仿,在分享交流中,教师让幼儿充分表达他们的想法,这也是为不同能力的幼儿创设相互交流、学习的机会。如玩圈圈游戏中,看到幼儿想出了很多有趣的玩法,就及时组织幼儿进行分享交流,有的幼儿把圈圈放在地上推说是推土机,有的幼儿拿起圈就当方向盘在开小汽车。在相互交流、探讨的过程中,幼儿不仅展示了自己的想法和创意,还可以突破原有的思维束缚,不断完善自身的想法,不断地用各种方法玩出自己的创意。这样做不仅丰富了幼儿的运动体验和经验,也激发了幼儿的运动兴趣。
体育活动多种多样,我们在努力为幼儿提供丰富的运动器材、鼓励幼儿自由选择器材和自由游戏的同时,对于小班幼儿有计划地组织幼儿开展一些高结构的体育活动也是不可缺少的。根据幼儿的经验和兴趣,我们开展了“好玩的圈圈”的高结构运动,在运动中,通过圈圈变“汽车”、变“割草机”、变“小货车”,在情境游戏下带领幼儿感受圈的多变玩法。然而,在游戏过程中并不是一成不变的,教师适当提供了辅助材料,以激发幼儿的运动兴趣。如在“好玩的圈圈”游戏中,教师经过开“小汽车”、开“割草机”之后,为幼儿添加了瑜伽砖,让圈圈变成小货车,使幼儿对圈圈的玩法更有兴趣,并从中又一次感受圈的多变。辅助材料的提供能很好地帮助幼儿创造性地想出更多玩法,使得游戏的内容更加丰富,也为今后幼儿自主游戏打下基础,有更多的对运动器材的探索兴趣。
从“有限的材料”出发,变幻出各种各样的新玩法、新创意,它所体现在幼儿身上的好处最直接也最显像的无疑是培养了幼儿热爱户外体育活动的积极性。作为老师在组织活动时,从选择材料到活动内容要应注重幼儿的年龄特点和兴趣,在活动中引导幼儿积极主动地去感知、操作、探索、发现,充分调动幼儿的积极性、主动性,适时的支持幼儿,让其在增强运动能力的同时,从而获得更多的发展。