育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多

李少燕

爱，是教育的灵魂。爱学生，是教师的天职。无怨无悔朝朝暮暮，千辛万苦为爱而劳。担任了多年的小学毕业班班主任，更让我深深意识到：爱学生，要尊重学生，欣赏学生，引领学生。这样，爱与被爱都是幸福。

一、爱是尊重

每一位孩子都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。班主任在任何时候都要注意细心呵护孩子的心灵，尊重孩子的心灵声音，这样，才能成为走进学生的心灵，成为孩子的贴心人，爱的教育也才能取得最佳效果。

（一）尊重学生，要尊重学生的心理特点

六年级的教师可能都有相同的感受：六年级的学生不好管。他们有时候很懂事，有时候又显得散漫难教。其实这并不奇怪，这就是学生进入青春期的表现，六年级的学生就处于青春早期。

在做学生的思想工作时，班主任态度要真诚，应该多鼓励，少批评，尽量放大优点。即使学生做错了事，也应该以建议的口吻和学生谈心，多用“我觉得……”“你是不是应该……”“如果你能……相信会更好”等句式，既不伤学生的自尊心，又使学生更乐于接受。去年，我担任学校602班班主任，一次下课时间，坐在窗户旁边的两个同学争吵了起来，其中一位同学气愤地对我说：“小东太自私了，我们都把窗户关上，但他却故意把窗户开得大大的……”这时，屋外的冷风呼呼地直灌进教室，窗户旁边的同学都冷得直缩脖子，将责备的目光投向小东。然而，一旁的小东也委屈地争辩说：“应该是你们自私才对，我都热得快冒汗了。”我知道，在当时这种情况下，批评呵斥会伤了他们的自尊心，便对小东说：“来，咱们两个来握握手。”“呀，老师，您的手怎么这么冷！”小东惊讶地说。我微笑着对小东说：“那该怎么办？”小东抱歉地一笑，转身把窗户关了些。后来，小东在周记里记下了这件事情，表示了自己的歉意，并建议同学们在关窗户的同时要注意教室里空气的流通，平时要加强身体锻炼。我在征得小东同意的前提下，把他的周记读给全班同学听，大家都表示赞同。至此，一次争吵得到了圆满的解决。

教育实践告诉我们，当学生的心理需求得到满足时，就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在青春发展初期的小学六年级学生来说，尤为如此。

（二）尊重学生，要尊重学生的个性

在中国传统的教育观念中，听话的孩子是好孩子，岂不知正是由于这种陈旧的观念，许多成年人把自己的价值观强加给孩子，完全不考虑他们的兴趣、需要，其结果不仅事倍而功半，还抹杀了学生的个性和创造性。

每一个孩子都是独一无二的。真正爱孩子的班主任，会尊重学生的个性，并根据学生个性的不同特点，对学生正确引导，扬长避短、因材施教，而非一种模式的“同化教育”。现实中，“兴趣是最好的老师”。我们应尊重学生的需要、兴趣等，让学生自己做出选择和决定。唯有如此，才能最大限度地发挥每个学生的潜能。

二、爱是赏识

在学校教育中，学习成绩优秀的学生，除了担任班队委，还能优先参加各类诸如学科竞赛、文艺表演、参观游览等活动，教师对其也赞赏不绝，呵护有加；而那些学习有障碍、成绩差强人意的所谓“特殊学生”，则低人一等，不但可能遭受教师的“白眼”、讥讽、斥责，而且其参加各类课外活动的权利也时常被剥夺。一个班级中，总有几个学习成绩不尽人意的孩子，还有好多默默无闻，似乎毫无特长的学生。面对这样的学生，我们该如何去爱他们，教育他们呢？

首先，我们要相信：每一个孩子都是聪明的。大多数落后的孩子并不是在小学六年级才落后的，而是一入学就掉了队，以后就一直不能享受到成功的感觉。由于落后的成绩，孩子在其他方面的特长与优点也不被父母及老师认可，发展受到了阻碍，自尊心受到了伤害，个性也就长期被压抑了。

当学生升到小学六年级时，虽然变得比较独立，但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。心理学认为，每个儿童都有巨大的潜能，关键是能否发现、发挥这种潜能。因此，我们不能根据其智商简单判断“他/她聪明吗？”而是要多元判断“他/她在哪些方面聪明？”班主任在课堂上、活动中不失时机地抓住学生的亮点，发现闪光点，发现孩子的天赋与潜能，也许他们不会写作但绘画能力很强，也许他们数学愚笨但动手能力超人……班主任要真诚地欣赏，慷慨地赞赏每一个学生，特别是对平日里得不到表扬，得不到注意的学生，要降低表扬的标准，只要是有細小的进步，或者有热爱劳动，助人为乐、拾金不昧等良好的行为，就要及时抓住教育契机，隆重表扬。

另外，班主任要千方百计创设机会，搭建平台，让孩子体验成功，树立自信，以积极的心态来面对生活与学习。在学习方面，我们要改变以往的“马太效应”，奖励的标准要多元化，改变单一的评价策略，不仅要奖励优秀学生，更要奖励通过努力取得进步的学生。在艺术学科方面，可以鼓励学生参加各项书法、绘画、短跑比赛等等，同时，通过举行主题班会课，课本剧表演等，尽可能地让更多的孩子展现才艺，发展特长。班主任还要启发学生，让学生欣赏周围的同学，如开展寻找“闪光点”的活动，制作班级纪念册等，让每一个学生都得到老师、同学的欣赏，让班级成为孩子成功的乐园。

三、爱是引领

小学六年级学生正处于身心成长的关键时期，他们比以前容易接受来自网络、社会、家庭的信息，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。他们敬仰英雄和名人，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又觉得不屑做或不能坚持做；他们在学习上的差距已较明显，部分学生甚至有松懈厌学情绪。同时，他们的独立意识和成人感又在一天天增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要指导和帮助。

因此，小学毕业班班主任的爱，还在于创设一个和谐快乐、奋发向上、互助友爱的书香班级，引领学生树立健康的人生观价值观，养成良好的生活习惯、学习习惯，为即将到来的中学生活奠定基础。