幸福教育之我见

汪生东

【摘 要】教育的价值追求，应该是培养真正的人，让每个接受教育的人都能幸福的度过一生，作为教育工作者，要实现这样的价值追求，就必须大力倡导并积极践行幸福教育理念，本文试图从办学目标的精准定位、学校幸福家园的构建以及幸福文化的打造等方面阐述笔者的粗浅尝试。

【关键词】办学目标  精准定位  幸福家园  幸福文化

苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。”在大力提倡幸福教育的今天，作为学校管理者，实施幸福教育，我们责无旁贷。通过多年的实践，笔者以为，要“让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生”，至少要做以下几方面的努力。

一、实施“幸福教育”，要对办学目标精准定位

笔者2015年担任一所农村初中校长，面对诸如教师队伍整体水平薄弱、生源文化基础薄弱、学校管理薄弱、教学质量偏低等问题，通过深入思考和广泛调研，意识到要想改变现状，必须要对办学目标进行精准定位。而要精准定位办学目标，必须要有先进的办学理念，因为办学理念是学校办学的灵魂，是指引学校科学发展、和谐发展的核心价值观。办学理念是学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，它既指导着学校快速健康的发展，也体现出对学校未来发展方向的一种期待。办学理念是“为了实现办学目标，依照教育规律而确立的办学思想和教育观念。”它是校长办学的灵魂，是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。基于以上认识，我们最终确立了学校的办学理念——让每位师生都得到充分、持续、健康的发展。根据这一办学理念，我校又根据“幸福教育”特点，明确了“快乐学习，健康成长、幸福生活”的办学目标，提出了“心存敬畏，行有所止”的校训，确立了“法治护航，诗书明礼，立德树人”的办学思路，为实施“幸福教育”给予了一个精准的定位。

二、实施“幸福教育”，要把学校建成幸福家园

结合我校多年的办学实践，在“法治护航，诗书明礼，立德树人”的办学思路引领下，我们尝试着从以下几个方面把学校打造成师生的幸福家园。

一是打造平安校园。有人说，幸福的答案可能有百种、有千种，但安全是最大的幸福。在人的需求层次中，安全是一个最起码的需求，无论有何理由，长期让师生承受心灵恐惧，就是学校的失职。为此，我们积极筹措资金，加强人防、物防和技防力度，建立24小时值班和安全预警的制度。积极开展防校园欺凌和安全教育活动，强化安全演练，利用法治主题公园开展学法、守法教育，定期邀请法制副校长到校为师生上法制课，加上地方政府和社会积极支持，共同承担起维护学校安全的责任，师生在这样安全和谐的校园里工作学习，获得了极大大的安全感。

二是打造亲情校园。有关幸福感的研究表明，良好的人际关系是构成幸福人生的必备要素，而人际关系的基础是人们彼此间的情感活动，如果彼此发展接近和相互吸引的情感，在心理上的距离趋近，便会感到心情舒畅;如果彼此发展互相排斥分离的情感，产生矛盾和冲突，则会感到孤立和抑郁。所以要让教育使生活美好起来，学校必须高度重视人际关系的经营，致力打造亲情校园。我校在具体实践中，重点做了两方面的工作，一方面，积极转变教育观念，把建立有意义的人际关系作为一项必备的生存和生活技能，列入教育培养目标，因为这对学生未来的成功和幸福至关重要。另一方面，建立谈心谈话和家访制度，任课教师按班级包保班级学生，通过谈心谈话和家访及时了解学生的思想动态，帮助学生解决问题，帮助家长解决难题，在一定程度上拉近了学生与教师、家长与学校的心灵距离，让每个学生都能获得在校读书学习的归属感。

三是打造书香校园。莎士比亚说：“书是全世界的营养品”。一个没有阅读的世界，所有的心灵都会成为荒漠;一个缺少阅读的教育，就不能算是真正的教育。真正的教育，必得让阅读真正成为师生的一种生活方式。只有这样，才能培养出有灵魂的人，才能培养出有精神生命的人。博尔赫斯有句名言：“如果有天堂，那应是图书馆的模样”。图书馆就是学习者的天堂，就是教育的模样。因此，我校把建设书香校园作为一件大事来抓，首先，利用校图书室，成立班级图书角，建立图书漂流制度，让阅读成为师生的一种习惯。现在，我校的图书室每天中午和课外活动的时间都挤满了前来阅读和借书的师生。其次，开设国学教育课，让经典润泽师生的心灵;再次，建立阅读墙，布置经典诵读篇目，让师生随时随地有诗可诵，有文可读。目前，我校的经典诵读已经成为一种特色，师生们在充满书香的校園中获得了较强的愉悦感。

四是打造特色校园。通往成功的路不止一条，要让学校成为学生的幸福家园，就要积极塑造学生的个性特点，发挥他们的个性特长，让每个学生在校都能获得成功感。为此，我校建立了九大社团，包括足球、排球、书法、篮球、田径、舞蹈、诵读等多个项目，学生参与率达100%，这样，每个学生在校都能找到自己的位置，并愿意在这个能发展特长的位置中去努力，从而在获得安全感、归属感、愉悦感、成功感的基础上产生幸福感。

三、实施“幸福教育”，要着力构建幸福文化

教育需要发展学生，促进学生健康成长。而目前的教育却过分关注对学生的培植，忽视了学生的成长，更忽视了学生健康幸福地成长。因此，用先进的文化引领学生成长，才是“幸福教育”的关键所在。

首先，要构建理念文化，引领学生健康成长。教育的追求，就是按照生命成长的规律，通过“春风化雨”的滋润，创造出新的生命意义，以实现生命意义的不断超越。为此，我校在继承学校传统文化的基础上，积极尝试构建以促进师生成长为主体的“成长文化”。引领学生树立远大的志向，保持积极向上的精神，让学习、成长成为自然，成为每个人自觉行动，使每个学生都能努力地去做一个自我满意的人，每天都能做自我满意的事。教师是学生成长的促进者和引领者，“共享成长”应是每一位老师心中的教育理念。无论是课堂教学，学生的教育，还是班级的管理，教师都应该以学生的健康成长、幸福成长为目标，为己任，着眼当前，放眼未来。要以学生成长为核心，从观念文化、环境文化、活动文化、课程文化、制度文化等方面入手，精心设计构建系统的学校成长文化。用成长文化引领学生健康向上，幸福成长，激励学生向着自己心中的目标发奋努力。

其次，要打造环境文化，陶冶学生健康成长。围绕“幸福教育”这个主题，我们精心设计学校的环境文化。目前正在积极筹措资金，力争让每一块石头会说话，让每一条路，每一面墙壁都成为育人的资源，让每一个场所都成为熏陶人，激励人，引领人健康幸福成长的基地。现在，我们在每个教室门前悬挂班级名片，明确班级奋斗目标，时刻给学生提示，不要放弃自己的追求;教室内的“图书角”和主干道上的“文明栏”，每天都在展示着学生成长的足迹。我们要让整洁美丽的校园，充满文化气息，陶冶每个学生的情操，滋润他们的心田，让他们茁壮成长。

再次，要设计活动文化，锻炼学生健康成长。学生的健康成长不只是教育者心中想想，口中说说就可以解决问题的，需要的是学生自身脚踏实地去践行，这就要求学校和老师能够给学生搭建更多的实践平台，设计学校的活动文化。近年来，我们先后设计并开展了“十四岁青春仪式”“小手拉大手，共建文明城”“纪念一二九演讲比赛”“爱绿护绿，建我家园”“清明网上祭英烈”“童声里诗篇”“我们的节日”等形式多样的活动，通过活动的开展，让学生养成了良好的文明生活习惯，掌握了生活学习的技能，在活动的锻炼中得以幸福成长。

孩子在学校获得幸福，那么他的家庭就会获得幸福，每个家庭都幸福了，社会就和谐了，当然，幸福教育，是一个内涵深刻的话题，笔者谨以自己的教育体会和大家分享粗浅的认识，愿意和所有教育人一起努力，积极探索，让“幸福教育”成为我们每个教育人的终身追求。

参考文献：

[1]顾孟武.造就富有幸福气息的学校教育.《天津教育》.2012年9期.

[2]李镇西.幸福比优秀更重要.《教师博览》.2014年9期.

[3]杨雪松.现代社会幸福问题探究.2006.