校长管理应精准点“穴”

赵亮

新时代的教育，是关注个性和全面发展的教育。对此，校长管理应如何重新定位？校长的核心工作是什么？校长又如何根据学校的实际为学校进行定位和规划？对这一系列问题，校长的认识和思考应立足时代背景，在反思与行动中，找准学校管理的抓手。

首先，校长应有服务意识。我们通常看到的学校管理模式，是校長居于学校管理层的顶端，向下逐级形成金字塔的管理网络。表面上，一切都在按照校长的想法思路意图在运作，但长此以往，就会极大地削弱师生群体的个性和主观能动性。

作为学校管理者，应深刻认识到学校的管理目的，是为了“促进每一个人的发展”，而不是“便于控制和约束”。要做到每一个人的发展，就需要每一个人主动参与其中，而不是被工作、被学习、被研究、被合作。校长应让每一名师生都充满活力和激情，有主人翁和自我发展意识，有共同发展愿景和梦想，能自觉地工作和学习。

校长要为每一名师生铺设“红地毯”，让他们走到前台来，把讲台还给教师，把更多的舞台交给学生，这就是学校的一种服务意识和思考。通过学校所提供的多样化、多元化的服务，让每一名师生施展才华，尽情享受工作和学习的时光;让其在每一次的参与中，不断提升自己，对自我进行诊断，从而获得更大限度最大可能的发展和进步。

其次，随着互联网技术的发展，校长管理也应该更新理念，让技术跟着教育走。毋庸置疑，教育需要技术，技术必然会支撑教育。但校长不可为了使用技术而使用技术，被技术牵着鼻子走，从而走入“人灌”到“机灌”的误区。

在当下，校长需要思考的是，如何将技术正确有效地使用到现有的教育教学中？在教师还没有做好做足准备时，从哪里开始比较科学合理？技术何时介入，在何处使用会更有效？学校真正需要的还是以“学为中心”的技术，真正让大数据成为“学生的体检表”，真正将技术使用在恰当处、关键处、需要处，让技术始终跟着教育走。

再其次，校长应善用激励机制。教育决不是隔离，而应是引导行为和激发潜能。学校发展依靠的是每一名师生，每一名师生是否相信自己，相信团队，并付诸行动。

校长要积极揭示师生群体的正面力量，积极寻找学校和师生可能出现变革的“扳机点”，点准“穴位”，乘势而上，循序渐进。从而让教师们带着幸福，充满热情和智慧地工作，让学生们带着满满自信，阳光地学习和成长。这就需要校长通过人文关怀等激励手段来调动人内在需求和动力，让其形成追求主动发展的意识和内生力。

最后，学校的发展和进步不能只有思考或只停留于思考上，更需要的是有效的行动。不积跬步，无以至千里，学校管理尤其需要从每一件小事做起，每一个细节做起，且应踏踏实实做好每一件小事、每一个细节。久久为功，终将滴水穿石，实现自己的育人目标。

校长要善于将先进的思想转化为明明白白的要求，将先进的理念转化为实实在在的行动，将目标进行细化、可操作化、明晰化，从而提高工作的实效。作为一校之长，不仅要知道学校发展要去往何方，还要知道如何到达那里，更要知道学校是否已经到达了那里。

引发、维持、促进人的全面而又富有个性的发展，培育好每一名学生的素养，这是新时代校长的使命。校长应带领全体教师，在日复一日年复一年的教育中，不忘初心、坚持立德树人，积极创设平台舞台让学生自主发展，让新时代的教育成为更凸显个性化、多元化的教育。

（作者系浙江省嘉兴市嘉善县天凝中学校长）