试论高职语文教学中学生人文素养的培养

吴琼

[摘 要] 在新课程不断深入发展改革的当下，高职语文的教学对学生而言是极其关键的，是学生性格和习惯养成的重要一步，也是决定学生未来前途的关键科目，所以高职语文教师在进行课堂教学时，要注重对学生人文素养的培养，坚持做到加强师资力量的培养，加强经典文化的熏陶教育，尊重学生的自我感受，加强课堂内的师生互动，创设和谐的语言教学情境，注重自我人文情感影响和培养学生反思的好习惯这几大关键方面，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

[关 键 词] 高职；语文；人文素养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0186-02

伴随着高等职业教育课程教学改革步伐的不断深入，高等职业语文教学对提高学生的人文素养水平这一方面提出了更高的要求，高职学生的自身人文素养水平较低，学校在语文教学中要更加注重提升学生的人文素养，建立全面的综合性高素质技能型人才体系，主要从以下几个方面考虑。

一、加强师资力量的培养

学校要不断加强对语文教学师资力量的培养，不断提升教师的语文教学水平。高职学校由于受到多方面综合因素的影响，一些语文教师普遍教学能力较弱，语文文化素质底蕴不足，对语言的观察洞悉能力欠缺以及对学生进行的人文素养培养的能力不足。这将使高职学生综合素质能力较其他学校学生素质方面处于劣势，所以高职院校要加强学生素质方面的培养。例如高职院校的语文教师在进行选修学科教育时，对专业性学科要鼓励学生选择人文性比较强的基础性学科，而非专业性的学科使学生能够接触更多的人文素养知识，使学生的思想境界和审美能力提升到一个新的高度，从而不断提升学生的人文素养水平，这也为学生今后步入社会工作增强了竞争力和创新能力。学校还可以增加对教师的再教育培养，不断增强语文教学师资队伍力量，打造一个全心全意为学生服务，旨在提升学生人文素养的高效率教学团队，保障高职院校语文教学能够以提高学生的科学人文素养为首要目标，为学生今后的人生发展奠定良好的语文教学基础，促进学生语文综合实力的增强。

二、加强经典文化的熏陶教育

学校要切实加强高职语文教学中经典课文化的熏陶教育。步入二十一世纪，科技的发展给人们的生活带来了质的飞跃，满足了人们的物质和财富追求，但是同时也带来了许多伴随性教育问题，如在高度发达的经济体面前人们精神上的虚空和心理上的不安，很多优秀的年轻人才的知识思维能力虽很强，但是精神支撑却异常缺乏，大部分高等职业技术院校的学生对中国传统的经典文化知之甚少，有的甚至有抵触心理，却对一些西方文化异常感兴趣。例如，不喜欢过中国的传统佳节，而选择西方的一些圣诞节、情人节等节日，平时的沟通交流也经常掺杂着一些外语，以此作为一种时尚，并且在精神文化领域方面大都谈论一些西方的思想家，却对我国的儒家文化知之甚少。所以，在高等职业语文教学过程中要切实加强学生经典文化的教育，一个民族要有传统文化思想精神的支撑，才会有更加强大的发展和竞争力。学生是祖国的未来，给予学生相应的经典文化教育熏陶显得极其重要，对提高学生的科学人文素養有着非常重要的实际性意义。

三、尊重学生的自我感受

教师要尊重每一位高职学生的个性化的自我感受，将自己对学生的深切关怀体现在语文教育课堂上。新的语文课程教学纲要中明确提出语文教师在进行语文教学中要和学生进行平等对话和相互交流，这种平等对话方式在高职语文教学课堂以及课内外综合实践活动中表现得尤为明显。例如，语文教学的这些环节，教师不能仅凭自己的经验对学生灌输语文知识，否则学生学习语文的兴趣就会减少，课堂听课效率也会下降，学生从而逐渐对语文教育知识学习不感兴趣。若要改变这一状况，就要求教师在进行教学时将口语间的交际以及语文实践活动相互结合起来，为学生营造一个良好的人文学习环境。教师创设的人文环境要切实贴合学生的个性化人为素养需求，注重学生的亲身体验和情感上的互通，充分提升学生在课堂中的积极性，调动学生的思考以及肢体语言方面的发挥，使学生能够更好地融入语文教学活动，这无形中也提升了高职学生的语文综合能力素养水平。另外，教师也要积极了解学生对语文知识学习的兴趣和态度，积极鼓励学生重视课内外的阅读，不断丰富和提高学生的阅读能力，拓展学生的语文知识视野，激发学生对语文学习的人文内涵，使学生在语文学习中得到精神上的升华以及提升学生对真善美的分辨能力，让每一位学生都能够焕发出自我的学习魅力。

四、加强课堂内的师生互动

教师要加强语文课堂内的师生互动，不断营造一种具有人文气息的语文学习氛围。在语文教学过程中语言是第一要素，教师和学生加强相互间的沟通交流能够使学生在语文的人文精神方面有着更好的情感体验和沟通，也为学生人文素养的培养奠定了良好基础。学生良好的人文素养基础培养过程中要求教师积极地改善传统语文教学模式，将语文知识向着人文素养水平提高，学生人文视野范围方面进行扩展，进而为学生打造一个高效率的语文学习环境。例如，教师在讲授老舍的《我的母亲》时，可以指导学生在课前进行充分的课文预习，并要求学生积极查阅老舍的相关生平事迹，让学生了解老舍是一个怎样的人，之后在课堂讲解过程中要积极鼓励学生上台利用简单详尽的文字讲述文章中关于母亲的主要生平事迹以及文章中透露出什么样的思想情感，最后教师总结全文，概括文章主旨，教育学生要对自己的母亲怀有一颗感恩的心。之后教师可以指导学生讨论课文中的相关语段内容，使学生更加深入了解作者在文章中所要表达的情感。同时鼓励学生以自己作为参考，将感恩藏于心，学会正确与父母真诚沟通，以此提高学生的人文素养水平。

五、创设和谐的语言教学情境

学校要创设和谐的语言教学情境，积极推进语文教学课程改革在语文课堂教学中的影响。语文课堂教学最重要的因素就是教学情境，例如，教师要积极地顺应语文改革纲要中提出的改革目标，不断优化语文教学新模式，营造良好的语文教学氛围，从而建立一个师生互动的和谐的师生关系，和谐的师生关系不仅有利于提高学生学习的积极性和主动性，同时还更加有利于师生之间相互的平等沟通交流，营造一个良好的课堂教学环境，使每一位学生都能在浓郁的语文教学氛围下不断得到熏陶和培养，从而提升自我的人文素养水平，学校积极性地改革也将推动语文教学新模式的产生，这不仅使学生的学习更加高效，更加接近文学的理想境界，同时也能提高学生人文素养的成就感，激发学生的语文学习热情，同时每位教师还应注意语文学习不应仅限于课堂内的教学，还要涉及课外的综合实践性的语文活动。这不仅为学生提高语文人文素质水平奠定良好的基础，还能扩展学生的人文素养视野，提升学生的语言文学综合素养能力。

六、注重自我人文情感影响

教师在语文教学过程中要注重自我的人文情感影响，不断促进学生心理健康的发展。在语文教学过程中对学生情感的培养有助于提升学生的人文素养水平。例如，一名优秀的高职语文教师总是会对学生的情感资源进行投入，将自我的人文情感正确地表达给学生。教师在进行语文教学过程中要对学生有一种真诚的关爱情感，使每一位学生都能感受到语文教师的亲切和信任，同时教师还可以在课堂上对学生施以微笑及鼓励，对那些回答问题错误的学生教师更要积极地鼓励，尊重和信任学生，对那些成绩不好的学生则更要给予关心和照顾，另外，教师要充分发挥民主精神，使学生在课堂中学会主动提出自我思想，促进学生学会自主思考和自主学习，这也间接培养了学生学习的自主能力。在讨论知识问题的时候，教师可以组织学生进行相互间的讨论，使学生在获得知识的同時感受到学习的快乐，体会到团结合作的力量，不断增强学生学习语言知识的自信心，从而使学生由内而外地产生学习热情，不断学习语文知识。同时教师还要展现出为人师表、乐观向上的精神面貌，为学生树立良好的榜样，不把自己的负面情绪带到课堂上，促进学生更加高效率地学习语文知识，切实提高学生的人文素养水平。

七、培养学生反思的好习惯

教师要培养学生对语文知识反思的好习惯。学生的反思能够加深学生对知识的理解，是学生提高语文成绩和人文素养水平的关键，同时也是学生人品品质的表现，善于反思的人通常性格内敛，具有不服输的学习干劲，同时还具备不断探索知识的优良品质。例如，在平时的语文课堂教学过程中，教师要正确指导学生反思：在自己精神萎靡不振的时候如何使自己焕发活力，在过度兴奋的状态下如何使自己归于平静，当学生在毫无头绪地思考问题时能否在心中点亮新点子，在学生没有信心时学会确定目标向前冲。学生不断反思自己的不足问题，唤醒心中沉睡的那颗上进心。同时教师还可以用眼神对学生进行教育，使学生能够感受到教师对自己的关注，从而使学生不断反思自我在学习上的不足，明白自己的相关错误，在课堂上感受语文学习的快乐，教师教会学生反思可以提高学生的人文素养水平，激发学生学习语文知识的兴趣，从而不断提高每一位学生的自我修养。

总而言之，高职学校学生人文素养的培养是一个漫长的过程，学校的教育领导和教师在教育的过程中要积极结合传统教学的精华和现代新的教学模式二者的优点，在语文教学过程中积极地为学生传达更加规范，更有价值观念的人文素养知识，为学生今后的人生发展奠定良好的人文素养基础。

参考文献：

[1]牛海山.人文素养在高职课堂中的培养策略[J].高职教育，2015（4）.

[2]王长林.语文对话式教学的意义及策略[J].中小学教学研究，2017（8）.

编辑 冯永霞