范力慧
[摘 要] 大学课堂中声乐教学是一门具有较强技术性的课程,其能够在课程的学习中体现出明显的艺术性,对大学生的综合素质提升和能力的进步有着促进性作用。但是传统的声乐教学还存在着一定问题,影响了学生的进步,也阻碍了人才的培养工作。随着社会快速的发展和进步,越来越多新型的教学方法出现在人们的视野中,互动教学法就是其中非常有效的教学手段,所以就大学声乐课程的教学工作开展形式进行分析,了解到这一教育工作存在的弊端,提出互动式教学法在其中的应用,希望能够为大学声乐教学工作的开展找到最佳方式。
[关 键 词] 大学;声乐教学;互动式教学法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2019)01-0164-02
目前来看,我国大学校园的教学改革在早期就已经开始实行,并且取得了良好的成效,根据本文所研究的声乐课程教学工作开展形式能够看出,很多教学手段已经融入课堂之中,这也为学生的学习带来了便利,活跃了课堂的氛围,提高了学生的学习效率。但是其中依然存在着各种各样的弊端,所以还需要就这一情况提出最新的教学方式,互动式教学能够有效地改善课堂现状,帮助学生更好地获得知识,在声乐课堂中改善传统的教学手段,提高学生对声乐知识学习的积极性,打造大学高校声乐课堂。
一、大学声乐教学中互动式教学方法实施的重要性
在大学声乐教学中开展互动式教学模式,其主要的核心理念
和思想就在于让学生通过课堂知识的学习以及教师的引导,能够更好地对自己所学习的薄弱之处进行分析,同时能够促使学生之间交换学习心得,保证学生更好地掌握课堂中的重点,在相互之间的交流中,增加学生的知识学习重点内容,提高学生学习的积极性。同时互动式教学的开展,核心就是让学生在接受知识教育的过程中,获得更高的学习体验效果,并且能够在课堂中满足和符合学生对知识内容的个性化需求,所以互动式教学能够让大学生声乐课堂变得丰富多彩,其中最主要的优势就是让学生在课堂中的地位得到提高。
互动式教学模式和传统的教学方法进行比较,能够看出传统的教学手段在整个教育工作开展过程中,强调的就是最终需要达到的目的,也就是以学生取得最佳的成绩为核心,进行课堂的教学,在课堂中也是把教师作为主要的学习角色,学生只负责旁听,处于一种被动状态。因此,教师长期以来都是居高临下的姿态,学生对教师产生距离感,并不愿意与教师进行沟通,教师也很难了解到学生对知识的掌握情况。但是互动式教学模式,强调的就是学生与学生之间、学生与教师之间的关系,注重教学过程中的交流和情感表达,让学生成为课堂的主体,分析和表述出自己在课堂中所学习到的知识内容以及自己学习上存在的漏洞,进而提高学生声乐知识的学习效果。
二、大学声乐教学开展现状
(一)推行教学改革,缺乏实际目标
在大学校园中声乐教师对学生所开展的教学工作具体情况能够看出,一般是通过演示的方式,向学生传递声乐课程所包含的知识内容,而在这一课程的教学工作中教师会更加注重学生理论层面知识内容的传授,让学生重点分析与声乐知识有关的理论内容,在初步掌握和认识理论知识的同时,加深课堂知识的学习。同时,教师针对声乐演唱技巧过程中注意的是技巧知识,并没有关注到学生学习的差异性以及思维能力的层次性,所以在课堂中所进行演示的方法也比较单一,让学生根据自己的教学内容达到统一标准。实际上这样的教学脱离了实际,也造成很多学生无法跟上教师的讲授,例如,声乐教师在讲解胸腔发音技巧的时候,会通过自我演示让学生了解到胸腔发音的方法,并且把需要注意的事项和内容教授给学生,教师认为这样就已经完
成了教学的所有内容,后期的发展和能力提升则需要学生自行进
行锻炼。实际上,通过这样的教学很多学生无法真正了解胸腔发音的正确方式,甚至在模仿的过程中出现很多错误,影响了学生后期的发展,不利于学生的进步。
(二)声乐教师主要开展示范性教学
纵观我国大学声乐课堂的教学工作开展形式能够看出,在传统的声乐课堂教学中一般情况下,教师都是让学生针对教材
中所涉及的理论知识进行探讨,随后教师给予总结,其整体的教学方式与灌输式教学有着大径相同的开展效果,所以这也导致整个课堂变得枯燥乏味。互动式教学方法是近年来提出的一种最新的教学手段,其与传统的教学理念和教学方式存在着比较
大的差别,在互动式教学方法开展的过程中,整个课堂更加关注的就是学生在学习阶段对知识的掌握程度以及在知识的探索中学生能够了解的知识内容。所以大学校园中声乐教师,如果想要采用互动式教学方法,对学生进行与声乐有关的知识内容传授,就需要改变传统的教学理念以及教学方法,利用最新的互动教学模式对声乐知识内容进行传输,让学生能够增加对课堂的喜
爱程度,提高学生学习的积极性。
(三)教师专业素养有待进一步提高
在互动式教学方法的实施和开展过程中,教师也需要提高自身的音乐素养,主要就是由于很多大学教师有着多年的工作
经验,在积累的过程中,长久受到传统教学方法的影响,所以根深蒂固的思想很难改变。在这样的情况下,如果强行要求教师采用互动式教学方法,则会对其顺利开展教学工作造成一定的阻
碍,影响教学进度,耽误学生的学习。教师还需要对自身綜合素质进行提高,充分掌握互动式教学方法的开展形式,这样才能够在课堂中更加游刃有余地使用这一教学方式,增强课堂教学的
效果。
三、大学声乐教学中互动式教学方法实施的策略
(一)运用媒体技术营造声乐课程互动情境
在传统声乐课程教学过程中,大学校园中的教师往往忽视
对学生创造性思维和能力的养成,这样的问题也导致学生学科
教育的成效难以得到提升。所以在大学校园中,声乐课程的教师想要提高整个课堂教学所具有的科学性,有效地培养学生所具
有的音乐素养,就需要对教学手段加以创新,利用最新的教学形式,向学生传授其所能够接受以及学生需要的知识内容。互动式教学方法就可以为学生营造出最佳的学习平台,改善学生对声
乐知识学习的态度,帮助教师实现专业化的教学能力,例如,教师在讲解《茉莉花》这首歌曲演唱方式和理论知识内容的时候,就需要避免出现传统的演示性教学方法,可以借助多媒体营造整个课堂的氛围。如在课堂开始前期,利用多媒体技术播放《茉莉花》这首歌曲,让学生对这首歌产生好奇,或者是有些已经会唱的学生能够跟随教师所播放的音频内容进行哼唱,进而快速地融入课堂之中。然后教师提出问题,让学生分析《茉莉花》这首歌曲在我国所具有的代表性、意义以及创作背景,在学生分析的过程中,能够互相之间交换想法,教师进行总结,再开展课堂真正的教学内容。这样学生能够通过自己的知识总结和其他学生之间交流得出的结果,更好地对课堂知识进行吸收和学习,提高学生学习积极性的同时,改善课堂学习氛围,增加声乐教学的有
效性。
(二)改善学生的学习状态
互动式教学方法的重点就是突出学生在声乐课堂所具有的主体位置,让教师把课堂还给学生,通过学生与学生之间学生与教师之间的交流,了解声乐知识内容,对所学習的知识进行思考,这也能够帮助学生提升音乐素养。在大学校园中声乐课堂的教学,采用互动模式的教学方法,能够有效提高课堂教学工作的效率,主要就是由于声乐课程本身就需要学生的互动和参与。而传统的教学则完全忽视了这方面的内容,导致学生在课堂中处于被动的状态,仅仅能够死记硬背,接受教师所传授的理论知识,不利于课程效果最大化,也影响了学生的发展。再加上传统的教学模式课堂中,教师才是核心人物,整个课程的开展以教师的讲解为主,学生主要负责记忆和背诵教师所传授的知识点,完成考试就已经达到了教学的目标。
教师还需要把互动交流作为整个课堂教学的基础,挖掘学生在这一专业学习的潜能,通过学生之间的交流,立足于专业根本,以此进行教学实践。这样的教学方式,能够保证学生与教师之间,按照课本所传授的知识进行讨论,如分析和交流声乐演唱的技巧以及声乐知识欣赏的看法,如果学生所提出的思想内容
存在错误,教师需要及时加以改正,能够提高课堂教学的最终效果,帮助学生查缺补漏,避免错误思维对学生后期的学习造成影响和阻碍。互动式教学方法能够在交流的过程中体现学生学习的效果,让教师在指导的教学环境下与学生进行实践交流,二者共同进步达到最为理想的教学目标。
(三)培养学生的创新能力
在大学校园中通过互动课程的教学工作,能够有效培养学生创新能力,同时在声乐课堂中也是如此,因为传统教学工作受到应试教育的影响,学生学习的过程中,其主要的教学目标就是完成考试内容,而教师的教学和知识的传授,也仅仅关注学生对于知识的记忆和掌握程度,对所学习的知识实际应用情况完全没
有考虑、同时,教师的教学内容完全根据教材所提供的脉络进行,造成整个课堂由教师掌握,所学习的内容也有教师决定,这样权威性的教学方式,导致学生的思维受到限制,甚至很多学生认为课堂上只需要跟上教师的脚步就可以完成学习任务,完全无需自己动脑,也无须对所学习的知识内容加以考量,所以抑制了其创新能力。而互动教学方式则能够有效地解决这一问题,让学生在互动的过程中提出讨论问题,最终总结并给出答案,表达自身的观点,利用充足的时间对课堂问题进行思考、查缺补漏、展现自我,这些都能够让学生的思维得到放松,创新意识也会在这样的课堂中逐渐养成。
根据以上探讨和分析得出的结果能够看出,声乐课程属于
文化教育,应该让学生参与其中,但是由于教学手段的影响,课堂成为枯燥的理论灌输模式,学生很难参与到声乐知识探索环
节中。而互动式教学方法,重点就是突出学生在声乐课堂所具有的主体位置,让教师把课堂还给学生,通过学生与学生之间、学生与教师之间的交流,了解声乐知识内容,对所学习的知识进行思考,能够帮助学生音乐素养的提升和强化。同时,在教学过程中采用互动式教学方法,能够有效地帮助学生理解声乐课程所
包含的抽象知识内容,培养其抽象思维的同时,加深学生对知识
的理解。所以能够看出,互动式教学法在大学声乐教学中的应用有着非常良好的效果,还需要教师在课堂中加以实施,这样才能够达到学生声乐课程学习效果,完成学习目标。
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编辑 陈鲜艳