小学体育课堂教学中的趣味因素发掘

史国萍

摘  要：小学体育教学趣味性不足会严重影响了教学成效开展。教师应当从思想上高度重视，并结合教学内容与流程开展分析研究，针对性提升教学趣味程度，促进学生全面发展。在小学体育教学中，课堂是主阵地，长期以来普遍存在教学生动性不足、学生兴趣低下等方面问题，影响了教学成效的提升。这一方面进行了认真的分析研究，重点强化课堂教学中趣味因素发掘，取得了显著成效，本文将作简要论述。

关键词：小学体育  趣味因素  分析研究

中图分类号：G807.2                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）01（a）-0143-02

1  体育课堂亟需增强趣味性

（1）增强趣味性是提高体育课堂吸引力的需要。小学生对新颖的事物比较感兴趣，教师如果还是一味的进行枯燥体育动作训练，显然无法有效提高对学生的吸引力。发掘体育教学中的趣味因素，使得课堂变得更加有趣，能够极大的提高课堂的吸引力，让学生更加喜爱体育学习。

（2）增强趣味性是激发学生体育学习兴趣需要。兴趣是学生最好的老师，特别是对于小学生而言，当他们充满了浓厚的兴趣，对体育学习自然更加投入。打造更具趣味性的体育教学，让学生在学习过程中感受到浓浓的趣味能够显著提高学生学习兴趣，为整个体育教学奠定了良好基础。

（3）增强趣味性是进一步丰富教学内容的需要。发掘体育教学中的趣味因素，其中一个很重要的方面是发掘教学内容中的趣味因子，对教学内容进行补充拓展延伸，将与教学内容关联的趣味内容融合到体育教学活动之中，这对提高体育教学的生动性、丰富性具有极高的帮助。

（4）增强趣味性是促进小学生全面发展的需要。小学体育教学包含了能力、情感与知识等方面的综合目标，要想实现学生全面发展，必须要让每一个方面的目标都能够圆满实现。发掘体育教学中的趣味因素，能够针对学生体育学习的薄弱的环节进行针对性的补充完善，从而使学生均衡发展。

2  立足课堂深入发掘，全面提升体育教学趣味程度

发掘体育教学中的趣味因素，目的在于提高教学成效。因此教师要紧扣教材与教学过程，深入分析教学对象身心特点，将趣味因素充分发掘并有效利用起来。

（1）拓展延伸教学信息提高趣味性。小学体育教材中有许多内容，在教材中表现出来的是提纲式，教师在教学中可以进行补充。例如有关体育运动方面的常识，教材只简要介绍运动的形式、起源等，教师在教学中可以补充这项运动发展过程、变迁以及规则，表现优秀的一些运动员，包括与此相关的重大体育赛事等等。这些内容在体育教材中不曾提及，教师将这些内容补充到教学活动中，通过视频、图片增强学生的体验，让学生感受到体育学习是如此有趣，对增强体育学习投入程度有着积极的帮助。再比如小学生健康饮食知识馈乏，教师在教学相关内容的教学中，可以补充有关健康膳食方面的知识，让学生知道一日三餐如何均衡营养、如何有效吸收，包括哪些食物搭配恰当，哪些食物不能同时食用等等。经过这样的信息补充，学生恍然大悟，原来吃饭有这么多的讲究，并自觉对照自己平时生活中的一些不良饮食习惯，制定了相应的改正计划。

（2）改进体育训练方式提高趣味性。在小学体育教学中，传统的体育方式是教师示范、学生模仿，整个过程枯燥单一，无法有效调动学生的学习积极性。笔者在教学训练模式上进行了改革，让学生感受到体育学习具有强烈的趣味性。首先将学生机械模仿的训练模式转变为小组合作训练，教师进行动作示范之后，更多时候让学生去相互帮助，指点动作不够规范之处，在这样的过程中让学生形成互帮互助的良好习惯，同时也能够积聚大家的力量，进一步规范动作训练的效果。在体育训练中，笔者还安排了一批动作掌握较好的学生担任小教练，分布到各个小组指导其他同学进行训练。担任小教练的同学兴趣盎然，其他同学也被这新颖的模式所吸引。在分小组指导训练之后，还要开展各个小组之间的训练成效比赛，以赛促学，大家卯足了劲比一比赛一赛，学生在体育训练过程中投入程度更高。

（3）调整课堂教学内容提高趣味性。上文提及对体育教学内容进行信息的补充，这是提高教学趣味性的行之有效方法。与此同时，教师还要善于对体育教学内容开展改造，让教学活动有更多的趣味性抓手。例如，篮球运球训练、排球垫球训练，这些平时看似枯燥乏味的动作可以改造为小游戏活动，将篮球运球训练设计为50米往返接力小游戏，小组之间开展游戏竞赛，以无违规且最先完成的胜出。学生一方面小心翼翼的保持动作不犯规，另一方面又在想方设法提高速度，整个游戏活动氛围非常浓厚。几组同时开展比赛时，其他同学自发组成啦啦队为他们加油，整个训练的过程非常有趣，体育学习的乏味感一扫而空。再比如排球正面垫球训练，被教师改造为四人组垫球对抗小游戏活动，每四人一组开展游戏，既训练了学生垫球的技巧水平，同时也训练了学生快速反应和快速移动的能力。

（4）营造浓厚竞争氛围提高趣味性。小学生在体育学习活动中具有浓厚的竞争欲望，这是小学阶段学生的共性特点，体育教师要注意运用好这一方面的特点，在教学中创造浓厚竞争氛围。笔者根据学生的身体素质、技巧能力等方面因素，将学生编为几个小组分别开展体育训练，每一个层级学生都和自己差不多体格体力的学生开展训练竞赛。无论是训练速度力量还是技巧程度，处于同一起跑线的学生之间相互竞争更具可行性，而且让学生放下思想包袱积极努力，靠自己的力量去争取好的名次。这样的竞赛模式既可以运用在平时的新授动作训练过程，也可以运用在阶段性巩固教学之中。实践证明，学生在浓厚的竞争氛围中，内心的上进心可以被 有效激发出来。有了这样的积极情感作为支撑，加以教师恰当的指导，整个体育教学的氛围是浓厚的，充满了趣味因素，对教学目标任务顺利完成起到了较好的促进作用。

（5）体现激励促进效应提高趣味性。教师一句表扬能够在小学生心中产生强烈的反应，甚至会在较长一段时期内增强体育学习的兴趣。基于这一方面的考虑，教师在体育教学中，一定要以表扬激励为抓手提高体育教学的激励性。首先在平时的教学中，不可板着一张脸甚至训斥学生，要和蔼可亲的对待每一位学生，使学生从教师的态度情感上接近与体育学科的距离。其次，教师在体育教学中要加大表扬激励的频率。只要学生获得了成功，只要有了进步，都要给予充分的肯定。可以通过言语表扬、肢体语言使学生感受到来自老师的肯定。

3  几点思考

在体育教学工作中，充分发掘趣味性因素应当体现在教学全流程。为了更好地促进体育教学工作开展，笔者认为还要注意3个方面。

第一是要广泛汲取成功经验。有关发掘体育教学趣味性的内容，许多教师在教学实践中都有涉猎。教师可以广泛阅读教学刊物，上网浏览教学网站以及知名教师的博客，寻找这一方面的经验成果，然后集大家之长于一身，更好的提升和改进自身教学成果。

第二是要深入研究学生特点。提高教学趣味性程度必须要深入研究教学对象的身心特点，知道他们对什么感兴趣，知道他们的兴奋点在哪里，还要知道他们学习困难在哪，然后还要对这些方面的要素进行统筹考虑。

第三是要深度改革内容方式。发掘教学中的趣味性不是简单增加一些教学信息或是插入一些游戏，要将趣味性提升与教学流程优化与促进学生综合素质发展等方面紧密结合起来，实现促进学生全面发展的目标。

参考文献

[1] 王天新.浅谈小学体育课堂教学的“教”与“玩”[J].新课程，2014（8）：220.

[2] 孫建凯.全面发展小学体育 促进学生身心健康[J].读与写：教育教学刊，2018，15（8）：207.

[3] 周妙.渭南市城区小学体育教学现状及对策研究[D].陕西理工大学，2018.