家庭与学校以及社会在大学生体育惯习形塑过程中的作用

李娟

摘  要：著名的体育教育家马约翰曾经说过：“体育是培养健全人格的最好工具。”中国奥林匹克运动的先驱张伯苓也曾说：“教育里没有了体育，教育就不完全。”合理的体育运动不仅能够强身健体，而且还能提高人们的综合素质。家庭、学校、社会是大学生生活的三大重要环境，本文从布迪厄的惯习场域理论出发针对家庭、学校、社会在大学生体育惯习形塑过程中的作用分析。

关键词：大学生  体育惯习  形塑  作用

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（a）-0197-02

1  惯习与习惯

随着社会不断的发展进步，21世纪出现了很多的流行名词，除了人们日常使用的网络用语名词，“惯习”这一名词的出现，引起了广大教育者的研究。很多人将“惯习”与“习惯”这个名词的含义分不清楚，认为惯习就是习惯，习惯就是惯习，其实不然，习惯是一个汉语词汇，是指积久养成的生活方式。今泛指一地方的风俗、社会习俗、道德传统等通过实践或经验而适应习惯于做艰苦工作。而惯习从某种程度上来说也有习惯的意思，但惯习通常与场域一起被使用，形成特有的惯习理论。惯习理论可以用来分析特定的群体或个人实践的机制，惯习与场域相互说明，不可分割。通俗的来讲惯习既存在于个体身体上也存在于心灵中，惯习比习惯更多了精神层次的特征。习惯是针对于个人而言的，一般被用于：他习惯于生活在某个空间，他习惯于某个人過某个事物;惯习带有一种社会文化性质，即生活在某个文化环境中不自觉的带有这种文化环境中的行为方式，在不知觉的情况下被教育的东西，就是惯习。习惯需要人们的刻意为之，才能形成固有的好的行为;而惯习是在不自觉的情况下养成的好的行为，形成了惯习理论。

2  布迪厄惯习理论

布迪厄惯习理论的出现源于布迪厄想要建立一种理论实践，来完美诠释某一特定的人群，所以就出现了“惯习”理论这一名词。布迪厄本人曾在研究过程中想要用“文化”来代替“惯习”这个术语，但文化这一术语所代表的含义有过分的被决定特征，所以便退而求其次的选择了让很多认误解且难于理解的“惯习”这一深奥的术语来代替想要研究的这某一特定人群。这一概念的主要突出的基本观念就是：行动是由关于在社会世界中如何运作的"实践感"控制的。惯习理论会把人们生活中的经验总结起来，每时每刻都作为人们不自觉的动作习惯展示出来，可以说，惯习使千差万别的任务的完成成为可能。布迪厄的惯习理论，用通俗易懂的例子来说，就像电脑被人悄悄地安装了自动执行的软件一般。我们每个人都不由自主的习惯了被安装了的许多这样的惯习。

3  大学生体育的重要性

近几年，大学生在运动的过程中因身体的不适而突然猝死的现象时有发生。大学生是一个国家未来的希望，是民族的骄傲，“青年智则国智，青年强则国强”只有拥有一个良好的身体综合素质，无论是对自身的发展，还是国家未来的发展都是非常有利的。毛泽东也讲过：“身体是革命的本钱。”可见，一个强健的体魄对于一个人是多么的重要，而一个强健的体魄源自于不断的体育锻炼。大学生作为一个比较特殊的人群，可分为两大部分，一是选择考研的大学生，二是毕业后直接工作的大学生，无论是选择哪种，都需要一个强健的体魄作为较强的后盾。因为体育锻炼不仅对我们的身体有着考验、锻炼的目的，而且还可以考验锻炼着我们的毅力、耐力等心理素质。

4  布迪厄惯习理论与大学体育的联系

大学生体育运动意识比较淡薄，体育教学模式比较单一，教学内容过多，难度相对过大，这些都是大学生不能自主锻炼的主要问题，想要改善这一问题，还需要国家相关机构的政策支持，学校、家庭、社会三位一体的配合和大学生本身的不懈努力。布迪厄提出的惯习理论刚好可以满足家庭、学校、社会三位一体的体育运动教学。在一个长期都在运动环境氛围的影响下，，逐渐而形成固化的一种运动行为倾向系统，就是一种运动惯习。所以想要让大学生在不自觉的情况下有运动的惯习，就要从他们周围的环境学校、家庭、社会这三大环境地点入手，通过营造一种运动习惯氛围，让大学生养成终身的运动惯习。

5  家庭、学校、社会在大学生体育惯习形塑过程中的作用

5.1 家庭对于大学生体育惯习形塑过程中的作用

家庭在大学生体育惯习形塑过程中承担着非常重要的责任，家庭环境如何，父母习惯如何，父母的生活方式如何，往往会影响、有时甚至决定孩子的一生。甚至会潜移默化的改变孩子原本固有的已经形成的习惯。近几年，我国国务院提出了推进“全民健身，发展体育产业”的战略思想目标，为全民体育的发展指明了方向。

5.2 学校对于大学生体育惯习形塑过程中的作用

学校是教育、培养国家栋梁之才的基地，不仅要履行对学生的教育职能，还要依法承担学生德智体美劳全面发展的义务。可以说，学生的很多习惯都是在学校养成的，教师的行为习惯也会潜移默化的影响着学生，尤其是在大学生体育惯习形塑过程中，体育教师的影响。教师在教学的过程中也有其独特的教学惯习。

5.3 社会对于大学生体育惯习形塑过程中的作用

如果说家庭体育教育在大学生体育惯习形塑过程中起着推进作用，学校体育教育在大学生体育惯习形塑过程中起着基础的作用，那么，社会体育教育则对大学生体育惯习形塑过程中起着催化的作用。从政府这方面来说，国家推进了“全民健身，发展体育文化产业”的发展战略，让更多的人们认识到体育运动的重要性，从社会公众这方面来说，近几年，各式各样的健身馆兴起，为人们提供了一个很好的体育运动场所。

随着社会的不断发展，人类生活理念的不断更新，人们认识到学习仅靠学校的教育是不够的，应该是融学校、家庭、社会一体化的教育模式。同样，要想让学生养成某一种特定的惯习，必须进入他的生活，将这种要养成的惯习融入他的生活。家庭体育是学校体育的继续、巩固和延伸，有利于学生形成正确的体育观，是奠定良好体育惯习形塑过程的基础作用，学校体育是社会体育的基础，社会体育是学校体育的延续，它们之间是一个相互联系、相互影响的有机整体。社会体育作为学生课余体育的一种形式，社会成为学生课余体育实践的重要场所，对学校体育的发展起到很大的促进作用。而社会体育的发展取决于家庭体育。社会体育是家庭体育的保障。家庭体育活动是利用社会资源进行的。

6  结语

从布迪厄的惯习理论出发，我们要让大学生养成体育的惯习，必须要从大学生生活中的一点一滴开始，而家庭、学校、社会这三大环境大学生形成体育惯习的最佳场所。随着国家的不断发展，《体育与健康课程标准》的实施，体育的教学改革被广大的社会人士关注，无论是在学校，还是家庭中，都希望学生能养成热爱运动习惯，来培养自己的综合素质。

参考文献

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