高校跆拳道教学中的问题及对策研究

王雪莲

摘  要：作为一种受高校师生喜爱的新型体育项目，跆拳道以其富有竞争性、趣味性及时尚性的特点得到了大家的广泛关注。再加之高校学生对于身体健康的愈加重视，因此跆拳道这一体育运动在高校具有广阔的前景。然而，现阶段仍出现了高校跆拳道教学场地及师资队伍的缺乏、跆拳道课程的单一以及跆拳道评价体系不完善等问题，这些问题影响和制约着高校跆拳道教学的发展。基于此，本文从跆拳道对于高校学生的作用入手，详细分析跆拳道教学过程中出现的问题，并提出解决对策。

关键词：高校  跆拳道  对策

中图分类号：G886                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）01（a）-0159-02

1  跆拳道的相关概述

1.1 跆拳道的起源及特征

跆拳道起源于朝鲜半岛，由韩国人最早推向世界，以健美为其审美取向，经过50年的发展逐渐在国际体育竞技项目中占有了一席之地。跆拳道运动在全球范围内的普及日益加快，因而其学习热潮也在短时间内高涨。作为一种可以引领大众健身意识的体育项目，越来越多的高校也开始了跆拳道的教学，跆拳道运动也越来越得到了高校学生的喜爱。

跆拳道主要有两方面的特征，第一，跆拳道属于两个人力量之间的对决，在运动过程中以腿为重点，拳与脚联合并用。第二，跆拳道需要个人内力与外力的并重，以拳和脚为内力与外力的爆发点。

1.2 跆拳道对于高校学生的作用

跆拳道对于高校学生来说，不仅具有强身健体的作用，增强高校学生的身体素质，同时对于大学生的身心健康具有积极意义。一方面，由于跆拳道需要全身的协调配合，进而通过拳、脚以及腿法将动作表现出来，因此能协调身体的平衡性，增强学生的体制。现阶段，高校学生的课业压力繁重，再加之网络、手机的普及，使得“低头族”人群越来越多，很多学生的体能素质较差，呈现出一种亚健康的状态。而跆拳道的学习可以帮助他们改善这种状态。另一方面，由于信息技术的发展，大学生很多沉迷于手机、网络游戏，很影响同学之间的正常交流。而跆拳道的学习可以改善这种情况，同时会促进学生积极健康心态的形成，提高其满足感，增强他们的生命活力。

2  高校跆拳道教学中现存的问题

2.1 高校缺乏跆拳道教学场地与师资队伍

我国的很多高校虽然开展了跆拳道课程，但并没有配备合适的训练场地与专业的训练设备，這种不专业化的现状，会使学生丧失学习跆拳道的兴趣。同时，许多高校并没有聘请专业的跆拳道教师，有的教师是学校的体育老师，而跆拳道老师不仅需要演示动作的标准化，而且需要深刻了解跆拳道运动的内涵及其道义精神，这样才不会让跆拳道的学习过于表面化，而跆拳道专业教师的缺乏会直接影响到高校跆拳道教学学习的开展。

2.2 高校跆拳道课程单一

现阶段，高校教师在进行跆拳道教学过程中，通常会采用两种教学方式。第一种是理论知识的学习，一般是对于跆拳道基础知识和需要注意事项的讲解。第二种是实践课堂的教学，一般在运动场进行，通过教师示范、身体分解动作的讲解，之后根据学生的动作演示进行动作纠正。然而，在教学过程中，往往会出现教学课程单一的情况。

2.3 高校跆拳道评价体系不完善

目前，许多高校在对于学生的跆拳道课程进行成绩测评时，主要以其动作是否标准、基本技能是否掌握为其评价标准，一般以竞技比赛的形式为考察方式，而未能根据跆拳道运动的特点设计出一套合理的考察体系，这种方式会让一些基础较差、进步缓慢的同学望而生畏，因为他们害怕无法取得好成绩，从而失去了对跆拳道学习的兴趣。

3  完善高校跆拳道教学的对策

3.1 优化高校跆拳道教学理念与教学环境

我国高校跆拳道教学普遍为传统的体育教学观念，即过度重视技术教学而忽略了理论知识的学习，导致了无法让高校学生掌握跆拳道学习的内涵与精髓。针对这一现象，高校跆拳道教师应该树立科学的跆拳道教学理念，对一些教材内容的选择应精炼，并积极改革教育方法。比如可以针对学生们的兴趣，开展一些跆拳道小游戏，或者进行一些娱乐性的比赛教学，这样可以培养他们学习跆拳道的兴趣，方能更好的实现跆拳道的教学目的。

3.2 加快跆拳道师资队伍建设

对于跆拳道教师队伍的加强，主要包括两方面的内容。一方面，高校需加强对于专业跆拳道教师的引进力度，而不是以体育老师来充当跆拳道教师，学校可以配备两到三名的专业跆拳道教师，方能保证教学质量。另一方面，现阶段高校跆拳道专业教师的缺乏是由于专业人才的缺乏，而其来源大多是体育院校的跆拳道专业学生。因此，体育院校应重视跆拳道专业人才的需求，如扩大招生规模，对跆拳道专业学生教学的内容与形式进行改革，做好教师储备工作，同时也要加强与高校之间的联系，从而为其输送跆拳道专业人才。

3.3 改革高校跆拳道教学内容

第一，高校跆拳道教师可以根据学生的个体差异采取不同的教学模式，对于那些性格较为腼腆的学生来说，可以以跆拳道增强自信来激发他们的兴趣;对于对跆拳道充满热情，自小有“功夫梦”的学生来说，可以展现高难度动作来吸引他们;对于身体素质较差的学生来说，教师可以采取提高其身体素质为主的训练方式。第二，高校可以组织跆拳道教师定期开展讨论、互相听课的方式，促进教师之间跆拳道教学的交流，并开展学生对于跆拳道教师满意度的调查，让教师之间可以取长补短。第三，由于跆拳道运动自身的特点，因此选择跆拳道课程的同学许多都喜欢跆拳道对抗运动，因此可以在跆拳道教学课程中适当增加一些对抗技术、增设攻防等内容。

3.4 完善高校跆拳道教学评价体系

高校对于跆拳道教学的评价体系应做一些改革与完善，不应仅仅以动作是否标准、基本技能是否掌握为其评价标准，而应根据跆拳道教学的任务、目的与要求，设计出一套符合其教学内容的考核办法，可以将跆拳道的理论知识、手段与方法的掌握程度都纳入评价体系。同时也应注意考核内容的多样化，对于不同的学生应有不同的要求，不应忽视学生对于跆拳道学习的努力程度。

3.5 广泛运用多媒体教学

现阶段，多媒体技术在各科教学中已有了广泛运用。多媒体直观性、系统性较强，信息量非常丰富，如果用于跆拳道的教学进程中，可以有效减轻教师的负担，让教师减少示范动作的次数，可以花出更多的时间与体力来纠正学生的错误动作。此外，教师还可利用多媒体播放跆拳道比赛、跆拳道表演等视频内容，为课堂增加趣味性，激发学生学习跆拳道的兴趣与欲望。

4  结语

高校跆拳道教学课程对于学生健康意识、体育意识培养的重要作用是不言而喻的，它是一种竞争性强、对抗性强并具观赏性的体育项目。而目前我国高校跆拳道教学在教学环境、教学内容、评价体系等方面普遍存在着一些问题，因此应进行跆拳道教学改革，提出优化高校跆拳道教学理念与教学环境、加快跆拳道师资队伍建设、改革高校跆拳道教学内容、完善高校跆拳道教学评价体系以及广泛运用多媒体教学这几点改革建议，对于完善高校跆拳道教学课程具有重要意义。

参考文献

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