电子商务教学中对中职学生创新创业思维的培养

张妮妮

[摘           要]  “大众创业，万众创新”是当下时代发展的主要趋势，在这一趋势下如何切实推进创新创业教育成为中职教育的发展难题。中职教育是我国职业教育体系的重要分支，为莘莘学子的创新创业道路指明了新篇章。国家对创新创业型人才的需求不断增加，创新创业型人才缺口不断增大，如何培养双创人才适应国家需要成为职业教育的主要目标。培养中职电子商务学生的创新创业思维，推进中职创业创新教育，使学生发展成为具有创新素质的综合型电商人才。

[关    键   词]  创新创业思维;电子商务教学;中职生双创培养

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2019）09-0210-02

一、中职电子商务教学中创新创业思维培养现状

随着“互联网+”的发展，电子商务产业人才需求增加，为缓解电商专业人才缺口问题，越来越多的中职学校开办了电子商务专业，尽管电子商务专业毕业生的就业率高，但是专业匹配率低。探其根源在于专业定位与课程设置存在问题，电子商务专业是一个复合交叉型的专业，大部分中职学校的专业定位容易走向面面俱到、杂而不专的误区，这就导致专业课程的结构不够合理。作为电商专业学生，创新创业能力尤为重要，但传统的教学模式中，采用的是理论性较强的课程安排，校内较为单一的平台实训与现实的岗位技能脱轨，此外，校企合作的认知实习中学生无法进行真正岗位上的实践，教学中欠缺行之有效的学习效果检验和评价办法，这就导致学生创新创业能力不足、岗位能力和就业能力不强等问题的出现。单一的专业教学培养模式已经不足以适应社会和企业对电商人才的技能要求，因此，需要培养学生创新创业思维，提高学生的双创能力。

近年来，有部分中职学校对电子商务教学进行了课程改革，但是在学生双创能力培养方面，无论是理论教学，还是实训操作都与教学方向不匹配，难以满足社会和企业对双创人才的需求，缺乏对学生创新精神和创业素质的培养。此外，课程改革的中职学校其中只有小部分学校开设专门的创业课程或涉及创新思维培养的相关课程，整体中职学校的课程设置还是偏理论，缺乏真正的创业项目实战。再加上中职生从中学教育转到中职教育，一直接受的是传统的灌输理论式教育，导致学生习惯于被动学习，学习动力不够，缺乏创新思维，创业动力不足，对创新创业没有形成系统性认识，欠缺双创能力的技能。

二、中职电子商务教学中培养创新创业思维的客观必要性

中职学校的电子商务专业是理论和实践紧密度较高的专业，具有很强的实践性。在当今社会，自由的互联网空间和政府惠民政策，相比其他专业，电子商务专业毕业生更多选择自己创业，利用天猫、淘宝、京东等电商平台开设网店。根据专业特点，中职学校应该把双创教育与专业教育结合起来，培养和提高中职生的创新意识和创业技能，为将来更好地适应就业需求打下良好的基础。

（一）电子商务专业教学中融入双创思维是学生素质养成的需求

中职双创教育所面临的学生群体是中考落榜无法继续进修普高的学生，他们在中学义务教育阶段所接触的是基础教育，来到中职学校才有了专业的概念，而中职教育的目的是培养有一技之长的专业技工，学生在中职阶段毕业后要么直接就业，要么继续升学，为了提升中职学生的社会竞争力，学生应该具备一定的创业意识和能力，通过中职三年的学习，把专业技能教育与创业教育融合在一起，在获得专业知识和技能的前提下，形成双创的理念和思维，增强中职电商学生的综合素质，这也是中职学校素质教育的体现。

（二）电子商务专业教学中融入双创思维是学生就业环境的要求

我国正加大力度实施“提高自主创新能力”和“以创业带动就业”战略，近几年的就业数据显示，优质岗位的竞争激烈，这就需要一部分毕业生通过合伙制或独资等形式创造自己的事业。为了鼓励优秀毕业生自主创业，国家和地方政府都出台了优惠奖励措施。随着“一带一路”新经济的推进，我省为打造福建经济增加新引擎、增强发展新动力，出台一系列措施，全面积极推进双创建设，举办省级双创大赛以赛促教，产教融合。泉州市为了服务本区域学生创新创业，成立了福建省大学生创新创业基地（泉州点），这是由福建省教育厅与泉州市人民政府共建，由泉州市教育局牵头，泉州师范学院、连捷投资集团有限公司共同运营管理的省级大学生创新创业基地。根据现实的就业形势和政府鼓励创业的政策支持，电子商务专业的毕业生在校期间把专业教育和双创思维相融合就显得尤为重要。

三、中职电子商务教学中创新创业思维培养的措施

增强职校学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进“工匠精神”的广泛传播，发掘和培养一批创新创效创业高素质技能人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障，这就要求我们中职学校要做好双创思维的培养，作为“互联网+”时代背景下的热门专业电子商务更要砥砺前行，继往开来，采取行之有效的措施，培养中职电商专业学生的双创思维。

（一）引入创新创业思维，培育学生双创意识

电子商务是“互联网+”时代背景下一种新的创新创业方式。在电子商务教学中，导入双创思维，结合双创人才培养目标，通过创新创业教育，引导学生感悟创业知识、树立创业意识、激发创业精神、提高创业能力。

在电子商务专业教学中，可以让学生在掌握电商基础概念、电商基本模式、电商物流模式、传统行业与互联网思维、网络营销与移动电商认知等基础上，通过开设双创讲座、举办双创大赛、开展双创实践课程等形式，培养学生创业意识和心理品质。在双创思维导入中，将双创融入电子商务，结合学生的实际情况，激发学生双创动力，为学生指明创新创业之路;在创新创业技能课程，主要向学生开设营销技能类、网店实战类技能课程，增强学生自信心、自我激励能力、主动学习能力等双创心理素养，夯实学生专业知识。通过电子商务双创教学，培养创新思维，树立创业信心。

（二）开展创新创业活动，培养学生双创能力

正所谓“实践出真知”，电子商务双创能力的培养，需要在电商教学中加大双创实践训练，注重在实践环节培养双创思维，为学生提供双创指导，或者鼓励学生积极参与双创竞赛，构建学校双创平台，优选学生双创项目，为学生提供双创扶持资金，鼓励学生开启创新创业之路。在电子商务创新创业实训中，设计模拟创业过程，让学生选择经营比较好的网店，深入剖析网店定位、盈利方式、推广手段等，依据学生兴趣，运用问题驱动的教学方法，激发学生双创灵感，让学生分析解决在实践活动中的问题，培养学生双创能力，帮助学生掌握双创技能。在福建省黄炎培职业教育奖创新创业大赛背景下，为真正做到以赛促教，赛教融通，我校组织校赛选拔优秀双创团队，邀请专家讲座，教师培优辅导，组織学生参加省赛，项目孵化落地。双创比赛不仅可以磨炼中职生的意志，还可以开拓中职生的视野，提高中职生的综合素质，培养中职生的双创能力。因此，我们在电子商务教学中应积极推进电商专业双创教育改革，从课程设计创新机制，制订我校电商双创教育实施方案，构建双创平台，组织学生成立创业团队，设立双创基金，为学生创新创业提供经费支持，大力扶持学生双创项目。

（三）发挥教师的引导作用，点燃创新创业激情

师者，所以传道授业解惑也。显而易见教师在课堂上发挥着主导性作用，培养中职学生的双创思维，教师要坚持与时俱进，研究“互联网+”时代背景下所需的职业人才素养，在教学过程中植入双创思维。另外，教师要有双创意识，并参与创新创业，只有投入创业实践，才能有的放矢，更好地发挥教师的导向作用。作为电商专业教师，没有过硬的专业技能，是无法满足学生的技能诉求的，电商政策规则日益更新，在平时教学过程中，如果没有及时跟踪店铺运营管理，那么教师自身的专业技能就会落后。在课堂上，体现学生的主体性地位，教师运用丰富的项目情境导入教学，进行有效教学实践，激发学生的学习积极性，满足学生的成就感，培养学生的学习力。同时，可以引进社会企业力量，落地双创项目，拓宽双创渠道。中职教师大多数是从学生角色转换为教师角色，大部分教师没有社会企业的创业经验，在缺乏实战经验的背景下教授学生如何创新创业，可以说是凭空想象的夸夸其谈。所以急需引进社会企业力量，校企合作，深化产教融合，将企业的资源引入学校，进一步完善校企合作育人机制和创新技术技能人才培养模式，这样才更加有利于学生双创思维的培养。

（四）创新电子商务实战，强化创业素养

电子商务实战是实现创业的基础，是电子商务专业实践教学体系的深化。设定教学实践项目，通过对一年级学生的学情分析及问卷调查，大部分学生对真实的电商平台创业感兴趣。因此，我们在学生二年级的电商实训中，就可以将教学实战项目设定为“在C2C或微信平台进行电商创业实践”。组建项目团队，确定项目管理员，确定开店模式，学生可以借助淘宝平台，开通个人C2C店铺，通过阿里巴巴网上商城、线下批发市场、工厂、品牌代理商等模式寻求可靠货源，展开网店店铺运营，在商务实战中培养双创意识，锻炼专业技能，提升创业能力。

总之，中职双创教育应植入专业教学中，帮助学生在获得专业知识的同时迸发创业热情，培育创业意识，养成创业品质，提升创业技能，提高综合竞争力，成为“互联网+”时代下社会企业所需要的双创电商专才。

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