试论有效教学模式在中职英语教学中的应用

王樱橙

[摘 要] 在现代教学模式的大背景下，中职时期对于学生来说是极其关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观养成的重要阶段，但现如今许多中职教师在进行英语科目的教学时，不重视学生自身个性的培养，导致学生厌恶和反感英语。因此教师要坚持做到增强词汇趣味性，调动学生积极性、以学生为主体，教师作引导、优化教学形式，促进有效学习这几大关键方面，为学生今后的成长和学习做好基础。

[关 键 词] 教学模式；中职英语；教学应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0195-01

一、增强词汇趣味性，调動学生积极性

英语能力一直都是许多中职学生的短板。由于他们之前的英语学习中存在一些小问题，对英语没有足够的重视，导致他们英语成绩一直差强人意，加之学生对学习英语态度也不是很端正，导致许多学生一提到英语就恐惧甚至厌恶。具体表现在他们在英语课堂上不愿跟随老师的教学思路去学习，课下更不愿意自主去探索存在的问题。因此在中职英语教学过程中，如何让学生自主自觉地去学习英语应该作为我们英语教学任务的首要目标，教师在教学过程中应当充分调动学生积极性，让学生感受到学习英语的乐趣，让学生能自主自觉地参与到教学活动中去。在当前教学过程中，单词成为了英语学习过程中不容忽视的问题，许多学生对于单词只能死记硬背，记忆效果却差强人意。而单词又是我们英语学习的基石，因此增强单词记忆的趣味性就显得尤为重要。针对这一问题，教师可以在课堂上开展“你比我猜”活动，三人一组，以小组为单位，选取一名同学在黑板上写出一个单词和该单词的释义，一名同学用动作来表达出单词的含义，另一名同学猜单词，猜出单词得一分，最后比较小组成绩，得分最高的小组可以获得奖励。除此之外，在单词测试这一环节，教师还尝试以抢答的形式开展，教师提前告知学生需要记忆的单词，学生课下记忆，然后教师在课上随意说出中文单词，学生抢答其英文名称，个人得分最高者予以奖励。通过这些活动来记忆单词不仅增强了单词的趣味性，更是激发了学生的学习热情，提高了课堂的学习效率。

二、以学生为主体，教师作引导

对于基础较差的中专学生来说，让老师家长逼着学习转变为自己想去学习是极其重要的一步。为了实现这一目标，教师应充分阅读、理解教材，找出教材中的趣味因素，根据不同学生的专业特点和个性特点，恰当设置不同章节的教学环节和内容。以学生为主体，因材施教。

例如，对艺术设计专业的学生，可以以小组为单位，课前要求学生去搜集各个品牌的标志及含义，在课堂上让各个小组比拼，看哪个小组了解的品牌标志最多，自主设计的标志更新颖，让学生能自主去获取英语知识，既为以后的专业课学习增强了兴趣，又对该单元的英语学习打下基础。同时针对不同的单元，教师也可采取不同的学习方法，例如针对叙述国外风土人情的单元，教师就可鼓励学生翻看课外书籍，找到自己最喜欢的景点或国家，并收集与这个国家或景点有关典故或浪漫传说。教师根据班级中学生写的地区，按一定规律进行分组。最后以组为单位让学生归纳总结出本组地区著名的景点和特色文化。让学生不仅能学习英语，更能拓展知识。以学生为主体，发挥学生的才智让他们去探索、去学习是我们在英语教学过程中的目标，也是实现有效教学的必经之路。

三、优化教学形式，促进有效学习

当前中职英语教学过程中还存在一些不足。对语法教学，许多老师有着极端的教学方式。要么过度偏重语法知识的灌输，不管学生是否能理解记忆，只是盲目地将教材上的语法机械化地念给学生，但这样的教学不仅没让学生理解这些语法的真正用法还引起了学生极大的厌倦和抵触。要么就是过度忽视语法教学，以为学生能在学习过程中自然而然地获得语法知识，这显然是不可能的。实践证明这两种教学形式都不能真正帮助学生了解语法知识从而进步，因此这种教学形式不能算作有效的教学形式。优化教学形式就显得尤为重要。具体体现在让学生能在轻松的氛围中开心的学习，运用多种多样的教学方法，采用分层次教学、因材施教，让每个学生都能在课堂上感受到学习的快乐，从而增强学生的学习兴趣。在课堂上，老师要将多种教学方式相结合，选出最适合学生的一种，让学生逐步学会自主学习。

例如，可在每节课课前留出一段时间，让学生们用英语来展示自己，可以是分享一本好书，也可以是讲一个小故事。对于英语基础较差的学生，教师更多的应该是给予鼓励和表扬，让他们在自身基础上不断进步。而对基础较好的同学更是应该树立榜样，让同学向其学习。对于每个学生的评价不应采用一言堂，而应采用学生评价学生的形式，培养学生自立、自强、自主学习的精神，最后由教师对全班进行总结点评。教师在整体教学过程中应负责把握课堂教学大体方向，由学生逐步探索，当学生遇见无法解决的问题时，教师可以予以帮助。优化教学形式这一环节既能锻炼学生自主能力，又能让他们在快乐中全方位学习。

综上所述，在素质教育不断发展的当下，中职英语教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的英语素养，加强他们对英语学习的兴趣，在促进教师自身教学水平提高的同时，也让学生的中职英语学习充实起来。

参考文献：

[1]杨进.英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，2016（1）：20-23.

[2]韩富良.多媒体技术高效运用于初中英语教学的策略[J].教育教学论坛，2015（9）.

编辑 尚思达