浅谈如何有效利用中专文化课发展学生的职业道德

田叔分

[摘 要] 众所周知，中专文化课和专业课是教育中的两个重要组成部分。教师在教学的过程中，不仅要关注文化知识的传授，还要注重专业知识的讲解，这样才能让学生在职业教育学习中形成良好知识体系的同时，掌握一些基本的职业技能。语文是中专文化课中的重要组成部分，对中专学生了解文化知识、掌握文化内容有非常重要的意义。因此，教师在语文课堂中，要注重课堂教学环节的引导，渗透职业能力，让学生在潜移默化的引导中提升自身的职业能力。鉴于此，结合教学实践，以语文教学为基础，简要谈一谈如何有效利用中专文化课发展学生的职业道德。

[关 键 词] 中专文化课；语文；职业道德；策略

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0144-01

中专语文教师在教学中，面对的是将要走进社会的学生，他们在不久的将来将会面临着社会的选择，成为社会中众多工作者中的一员。面对激烈的社会竞争，中专学生想要稳稳地立足于社会必须具备良好的职业素养。经过长时间的教学实践，笔者发现可以结合以下几点探索，以提高学生的职业素养。

一、语用能力提升

对绝大多数的中专学生而言，在其职业生涯中，语文阅读能力和表达能力是日常生活中不可或缺的重要组成部分。因此，教师需要关注学生的实际情况和职业要求，提升学生的运用能力。可以采用以下方法结合训练，鼓励学生提升语用能力，帮助学生克服学习的障碍。

（一）课前引导

课前引导可以结合5分钟即兴表演引导，让学生可以流利、大方地表现自己。通过结合循序渐进的原则，记录着学生的举动，让学生可以得到针对性、专业化的引导。通过侧重点不同的训练，吸引学生的注意力，激发学生的表达欲望。

（二）课堂训练

课堂中，教师可以引导学生有感情地朗读文章，并将自己独到的知识复述给自己的同桌。通过组织学生讨论，让不敢发言的学生也开始主动提出自己的想法。同时，教师还要进行赏识引导，多指出学生的优点，给予学生学习的信心。当学生自信满满地表达自己的时候，其语用能力也会随之得到提升。

（三）穿插训练

穿插训练要求在达成教学目标的同时，对学生进行引导。教师可以通过招呼、演讲、辩论、介绍、面试等方式让学生表现自己。之后再针对学生的表现进行评价，让学生可以在良好的氛围中掌握在不同场合应该如何表达自己，从而为学生走进职场打下基础。

（四）综合运用

教学中，教师可以针对学生课堂的表现进行考核。在综合考核中，可以采用即兴演讲、朗诵表演、辩论比赛等方式，选择出班级中的学生做评委和主持。学生可以选择不同的形式表现自己，如配音、小品、相声等。在学生积极表现自己語用能力的同时，学生学习的积极性也得到提升。

二、写作能力训练

不管在什么行业，清楚地表达自己的想法是不可或缺的职业素养，而这离不开语言引导和写作的支撑。在教学中，教师可以将通知、借条、申请书、应聘信、总结、计划等学生在职业生涯中常用的模板展现出来，让学生可以掌握相应技巧，学会灵活使用，当后期在工作中遇到相关问题的时候，可以灵活运用。

三、优化文章组合

中专语文教学中，教师需要综合不同的内容，对课文进行优化讲解，以满足学生今后职业发展的需求。语文教师在讲解之前，可以先了解不同专业的教学内容和职业需求，并针对性地制定不同的教学方案。

如针对计算机平面设计专业、动漫制作专业等，对学生的想象力、审美能力和文字演绎能力等都有非常高的要求，在教学中，教师可以选择一些相关的素材，挖掘教材中的内容，构建完善的教学体系，激发学生的想象力。在教学中，教师还可以运用想象教学法，挖掘文章中的审美因素。在讲解《我的空中阁楼》之后，可以让学生结合自己的想法，将文章中想要表现出来的内容用图画的方式表现出来；在学习了《雷雨》以后，我鼓励学生结合自己的想法写出Flash剧。在学习一些主题鲜明的文章以后，我鼓励学生使用计算机绘制出相应的图像等。

四、教学过程渗透

健全的人格和高尚的情操是学生职业素养的综合表现。在语文教学中，教师要学会利用教材的资源，同时引进一些课外资源，提升学生的人文精神，为学生走进社会打下扎实的基础。在讲解内容的时候，可以引入一些知识点和职业道德素养相关的内容，引导学生在品读文章的同时，理解文章真谛。

总而言之，语文是学习其他学科的基础，中专语文教学中，教师要站在学生的角度，将职业能力培养贯穿到学生学习的各个方面。通过结合教学实践，融入多种多样的方法，将培养高素质、高技能的人才作为教学的基础，科学全面地引导学生，以提高学生的职业素养，达到为社会培养更多专业化人才服务于社会的目的。

参考文献：

[1]周平.浅谈中专语文教学中培养学生的职业核心能力[J].求知导刊，2016（14）：17.

[2]张惠玲.浅谈中专语文教学中培养学生职业核心能力的有效途径[J].当代教研论丛，2017（2）.

编辑 马燕萍