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管建刚

据说，林志颖带儿子去法国游玩，正好赶上当地图书馆的儿童读书活动，第一名可以得到一份大礼。跟所有的家长一样，林志颖也希望儿子多读书，这次有机会跟法国孩子比一下，多有意思。儿子很争气，放下了所有的游玩，去图书馆里看书。一个星期过去了，其他小朋友一本书都没读完，儿子已经读完了三本，第一名稳了，林志颖很开心。

就在这个时候，图书馆的工作人员出来说：我可以把礼物给你，但你的孩子要放弃这次活动。林志颖很生气，中国小朋友把你们法国小朋友比下去了，你就可以这样？图书馆的工作人员解释说不是的，你的儿子是为了比赛而读书，并不是爱读书而读书，这样的行为我们不鼓励。

中国孩子的阅读量不比法国孩子、美国孩子少，你看林志颖的儿子就知道了。可是为什么世界各国的人均年阅读量，中国那么低呢？据2016年的统计，犹太人人均每年读书70本，相当于一个星期读了1.35本。芬兰人均每年读书60本，相当于一个星期读了1.2本。美国从克林顿总统时期开始实施每人每年读50本书的阅读计划，相当于一个星期读一本书。2016年中国人均读书约4.8本，相当于一个星期读0.01本。

我从法国图书馆工作人员的话里找到了答案：我们的孩子不是因热爱而读书，而是为功利而读书。大多数小学都很重视孩子的阅读。班级有班级读书活动，年级有年级读书活动，学校有校级读书活动，所有的活动都会进行评比。不少地区还有“书香校园”“书香班级”“书香个人”“书香家庭”等活动的评比，学校也会规定学生每个学期必须借阅几本以上的课外书。中国孩子的阅读不是在比较自然的状态下慢慢展开的，而是在各种评比和比赛的刺激下速成的。中国孩子的阅读目的不是培养“热爱”，而是获得“胜利”。一场以“胜利”为目的的战役，“胜利”之后就万事大吉了。

法国人读书的目的是喜欢，是阅读时的轻盈和惬意，于是读书成了最好的休息方式。而在中国，“我工作那么累，你还要我看书？”成为日常生活中经常能听到的反问。从小，阅读带来的不是轻盈和惬意，而是比赛的忙碌和紧张。学校是个充满了竞争的地方，考试要比赛，吃饭要比赛，走路要比赛，出操要比赛，看书要比赛……在比赛中做事，做事本身的乐趣就会降低，“比赛”这个手段会演变为“目的”。长大了，走上社会了，没人用“比赛”这个手段来要求读书了，大家就不读了。

中国人的阅读问题，是长大后的儿童不肯阅读;中国人的阅读问题，其实是从小种的苗出了问题。诺贝尔化学奖得主钱永健说，如果绝对把获奖作为科学研究的一个目的，那么难免将面对失望。这话用到读书上 ，大可以说，如果絕对把获奖、提分作为学生读书的目的，那么我们难免将面对失望。