班歌在高职院校班级管理中的应用及成效探索

杨坤　李乾坤

[摘           要]  探索班歌在班級管理中的应用和成效，通过对四个实验班级进行对比研究，论证了班歌作为一种载体在班级管理中发挥着积极的作用。通过班歌的传唱，班级的上课出勤率、课堂纪律、学生平均成绩、学生个人素质均有明显改观。并以问卷调查的研究方式，论述班歌在高职院校班级管理中和学生个人素质塑造中起到的积极作用。

[关    键   词]  班歌;班级管理;学生素质培养;班风建设

[中图分类号]   G717           [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2019）09-0090-02

一、引言

班级管理的方法和策略种类较多，每种方法有着不同的成效。班歌作为班级价值取向的一种载体，承载了班级对歌曲中所蕴含的价值观、歌曲所展现精神的认同，班歌在中小学教育中常作为课前音乐，对学生思想教育、活跃课堂气氛等起到了积极的作用。对高职院校而言，班歌同样可以作为班级管理中的一种重要手段，通过改善班歌的传唱方式和传唱场合，营造班级学习氛围，凝聚班级集体意识，潜移默化地将班歌中所蕴含的价值观和精神传达给班集体[1]。本文论述班歌的选取及传唱方式，通过对实验数据的分析，总结班歌在班级管理中所取得的成效。

二、班歌的选定及传唱方式

（一）班歌的选定

班歌可以通过班级自我创作和选择现有歌曲等方式确定，班歌的创作和选择首先应结合班级专业的特点和所期望形成的班风，选取歌曲内容适合高职院校学生年龄范围、积极向上和富有青春激情[2]。歌曲旋律应催人奋进，能够引起班级学生共鸣，歌曲可以是流行、通俗或红色经典等形式。为了更好地增进班级学生对班歌的认同，可以先划定班歌的选取范围，通过班级开展公开投票的方式确定。

（二）班歌的传唱方式

班歌选定后，应在合适的时间和地点进行传唱，结合高职院校学习生活特点，本实验选择了早操结束后、每周班会前或在班级参加各种比赛和班集体重大活动时进行演唱，并制定每周的班歌日，班歌日当天的第一节课课前传唱班歌。每一次的班歌传唱都要求是庄严的和有仪式感的，力求使学生在每一次的班歌传唱中受到感染和教育。

三、班歌在班级管理中的成效分析

（一）实验对象

实验选取建工1601班、建工1602班、室内1601班、室内1602班四个班级，共计116名学生作为实验对象，以上四个班级中每班人数均在30人左右，实验进行前，各班级基本情况较为相近。本实验将以上四个班级设置为两个对照组，建工1601班和建工1602班为对照组一，其中建工1601班进行班歌传唱，建工1602班不进行班歌传唱;室内1601班、室内1602班为对照组二，其中室内1601班进行班歌传唱，室内1602班不进行班歌传唱。

（二）实验过程及数据分析

本实验自2016年9月新生入学时开始，至2018年9月结束，实验期限为两年。为了探索班歌在班级管理中的成效，实验统计了两年内四个学期中各实验班级期末测试平均成绩和学期学生迟到、旷课率两个研究指标，在每个对照组中，对两个研究指标数据进行分析对比，总结班歌传唱在班级管理中的作用。在实验末期，对进行班歌传唱的59名学生进行问卷调查，统计分析问卷调查结果，归纳班歌在高职院校班级管理中和学生个人素质塑造中所起到的作用。

统计两个对照组中各个班级每学期期末测试成绩，计算班级学生期末平均成绩，班级学生期末平均成绩计算公式为：

班级学生期末平均成绩=（1）

利用式（1），将计算所得的四个实验班级学生各学期期末平均成绩绘制成下图：

如上图所示，在两个对照组中，进行班歌传唱的建工1601班和室内1601班期末平均成绩优于非班歌传唱的建工1602班和室内1602班，班歌传唱对提高班级学习成绩有着良好的促进作用。

统计实验期内各实验班级各学期迟到旷课总次数，计算各实验班级四个学期的平均迟到旷课率，计算公式如下：

平均迟到旷课率=（2）

利用式（2），将计算所得的四个实验班级学生平均迟到旷课率绘制成下图：

如上图所示，在两个对照组中，进行班歌传唱的班级迟到、旷课率低于未进行班歌传唱的班级2到3个百分点，班歌传唱对约束学生旷课、迟到起到了一定的作用。

实验结束后，对进行班歌传唱的建工1601班和室内1601班，共计59名学生进行问卷调查，问卷包含班歌是否对班级文化建设、个人素质提升有促进作用等多个问题，本次问卷调查发出问卷59份，收回问卷59份，有效问卷回收率100%，对问卷数据进行统计整理，结果见下表。

通过上表可看出，班歌在促进班风建设、提高集体荣誉感、促进个人自我约束等方面有着不同的效果。

四、结论

通过本实验两个对照组中四个班级的对比分析，高职院校在班级开展班歌传唱能促进班级管理，强化班级纪律，提升班级学习氛围和成绩。高职院校中，班歌传唱对促进班风建设、提高集体荣誉感、提升团队协作能力和学生个人素质塑造等多个方面有着明显的效果。

参考文献：

[1]周勇.班级文化建设中的班歌创作与传播[J].教学与管理，2013，6（1）：26-29.

[2]蒋羽霏.班歌传唱在中职护生班级文化建设中的实践与研究[J].卫生职业育，2016，34（12）：122-123.