基于STEM教育理念的小学综合实践活动探究

江少姬

摘要：小学综合实践活动课程是一门对学生综合素质能力发展具有重要作用的课程，它旨在培养学生的实践能力与创新能力，让学生对所学知识进行综合性运用，以此促进学生能力的全面发展。STEM教育理念的基本目标是培养学生的科学、技术、工程与数学方面的综合素养，其目的也是将四项学科的相关能力进行整合，对学生综合能力素质的要求与小学综合实践活动课程不谋而合。将STEM教育融入小学综合实践活动课程，可从多方面多角度帮助学生提升实践能力与创新能力，同时将综合实践活动课程与生活紧密联系，促进综合实践活动形式多元化，增强学生的社会责任感，全面提升学生的综合能力。

关键词：STEM教育理念;小学综合实践活动;教学策略

中图分类号：G623

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2019）05-0054-02

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四个词的首字母缩写，STEM教育即培养学生科学、技术、工程和数学综合素养的教育。

一、基于STEM教育理念的综合实践活动，主题内容应生活化

将STEM教育理念融入小学综合实践活动课程中，以提升学生解决实际问题的能力为实践活动课程的重要目标。教师可根据STEM教育理念中对多学科知识综合应用能力的要求，有针对性地设置实践活动主题，主题要尽量贴切生活实际，帮助学生结合生活实际展开实践。以实践活动主题“保护环境，从我做起”一课为例，这种类型的实践活动主题虽然很普遍，但对学生解决问题的能力以及社会责任感的提升都具有重要作用，符合小学综合活动课程开展的目的。开展此类主题活动，教师要为实践活动做好周密安排，首先是活动宣传，可让学生发挥创造力设计宣传海报张贴在宣传栏内。其次，要对实践活动的流程进行详细安排，比如说具体开展哪些实际性的活动，可带领学生帮助清洁工清理垃圾，或者在课余时间带领学生去往郊区植树等实地活动。在这些活动中，教师需要积极引导学生展开生活化的实践思考，让学生想办法解决面临的环境问题，思考能通过哪些有效措施保护环境。通过引导提升学生解决问题的思维能力，强化学生的实践能力，提升学生的综合素质与社会责任感。教师在选择活动主题内容时，应结合学生生活实际，贴近学生生活，合理选择生活化主题，拉近学生与综合实践主题的距离，精心设置综合实践活动任务，为开展有效的综合实践活动奠定良好基础。

二、基于STEM教育理念的综合实践活动，形式要多元化

基于STEM教育理念的小学综合实践活动课程一定要保证活动形式的多样性与活动内容的多元性，以此促进学生综合实践能力的多元化发展，提升学生的社会实践能力与基本素养。基于STEM教育理念的小学综合实践活动要想实现多元化发展，应当注重综合实践活动的合作性与创新性，提升综合实践活动的效率。

1.合作性。实践活动课程是一项综合性教学课程，活动的开展需要让学生之间进行合作，才能达到实践的目的。教师要多设置需要学生紧密合作的活动主题，如实践活动“水果的奥秘”一课中，要求学生对不同水果在生活中的实际用处进行综合性探究。这样的活动要求学生要彼此配合，分工合作探究。例如，分别对香蕉、橘子等不同水果进行探究，查阅资料了解它们的用处，并准备多种物品开展试验，验证它们在生活中的用处。学生通过分工与合作完成实践活动，此类协同性较高的实践活动既增强了学生的实践能力，又提升了学生的团结协作意识，达到综合实践活动教学的主要目的。

2.创新性。小学综合实践活动的重要目标之一是培养和提升学生的创新能力。创新能力的培养可以有效锻炼学生思維，开发大脑潜能，对学生的发展具有重要意义。教师在进行实践活动时要设置创新活动主题，帮助学生提升创新能力。如实践活动“运动会服设计比赛”一课中，要求学生充分发挥想象力与创造力设计运动会服装，并组织评选出优秀设计作品。此类活动对学生的创新能力要求极高，学生不仅要发挥想象力，还要结合实际从运动会服装的特点及作用方面进行综合性考量。说运动会服装怎样设计才能具有运动会的代表性，怎样设计才能发挥它的便捷性以方便运动，怎样设计才能符合运动主题而又不失美观，这些都是学生需要考虑的因素。学生在实践活动中，以动手能力与创新能力设计运动会服，通过综合考虑，发挥自身创造潜能，训练自身的创新能力，完成服装设计任务，以此达到活动课程的最佳实践效果。

三、基于STEM教育理念的综合实践活动，注重增强学生的社会责任感

基于STEM教育理念的小学综合实践活动课程应当以提升学生的动手能力及创新思维能力为基础，注重培养学生的社会责任感，提升学生综合素质能力，以达到小学综合实践活动课程的教学目的。教师应当开展以社会发展为背景的实践活动，让学生在实践过程中展开对社会及人类生活的思考，考察活动主题的积极影响与消极影响，并考虑它对人类社会的意义。然后教师引导学生反思，促使学生产生对社会现象的思考，全面培养自身的社会责任意识。比如以“交通工具不断发展的意义与影响”为主题，让学生进行综合性实践探究。学生会从交通工具的起源、发展过程及其带给社会的正面影响与负面影响多个层面进行考虑，可以在互联网或图书馆查阅资料进行探究，还可以到交通部门或场地进行实地考察。从这个过程中学生可以深入了解交通工具带给人们生活的便利，知晓交通工具是如何推动社会发展进步的。除此之外，还会从侧面了解交通工具产生的污染物会对空气质量产生负面影响。根据探究内容，学生可以查阅资料研究交通工具发展趋势下的交通事故增加率以及大气污染程度，多层面考虑交通工具发展的影响与意义。这样的综合实践探究可以让学生从交通层面对社会展开深入思考，了解社会发展会受多元因素影响，从而增强自身社会责任意识。

总的来说，基于STEM教育理念的小学综合实践活动的开展，重在培养学生的综合素质能力及生活实践能力，教师可以通过多种形式的活动内容锻炼学生的各项实践能力与基本素养。教师可以结合生活创设活动主题。培养学生解决问题的能力，增强社会责任感，教师可联系生活实际开展综合实践活动，让学生进行深入探究，在探究与协作中提升个人的社会实践能力与创新能力，以此推动小学综合实践活动课程的高效开展。