“立德树人”导向下的高职院校文化建设

许菲

摘 要：“立德树人”是一切教育的根本任务，是加快发展现代职业教育体系的根本任务和精神实质，其中加强高职院校文化建设是实现这一根本任务的有效途径之一。高职院校在加强校园文化建设过程中，应该完善顶层设计，制订总体规划，壮大教师队伍，教书育人并行，落实“三全育人”，打造文化品牌。

关键词：立德树人;高职院校;文化建设

中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-17 文章编号：1674-120X（2019）11-0013-02

一、引言

近年来，在国家不断深化改革、推进产业升级、加强供给侧结构性改革、着力提高供给体系质量和效率的时代呼唤下，职业教育作为“提升国家竞争力最宽厚的基础和最坚实的支撑” [1]，其蓬勃发展有效提升了我国人才培养质量，拓展了人才培养路径，契合了现代社会职业分工精细化、专业化的趋势，发挥了很好的经济效益和社会效益。

自党的十八大报告明确指出把“立德树人”作为教育的根本任务以来，习近平总书记围绕坚持立德树人根本任务，提出了一系列新思想、新理念。在党的十九大报告中，习近平总书记又进一步明确和发展了“立德树人”的目标、任务与使命，由此可以看出“立德树人”已经成为各级各类教育改革和发展的首要目标。国家大力倡导的“加快发展现代职业教育体系”，其根本任务和精神实质也是“立德树人”[2]。

高职院校在自身建设和发展过程中，应该重视和加强校园文化建设，自觉地将德育工作融入校园文化建设中来。同时，从学院的顶层设计到全体教师的教书育人，高职院校都要将德育工作视为校园文化塑造的核心工作，并结合院校特点，打造院校特色德育品牌文化，实现“立德树人”这一首要目标。

二、高职院校加强文化建设的目的意义

随着我国高职教育的深入改革，高职院校的文化建设越发受到人们的重视。未来高职院校的竞争，不仅是专业、课程与师资力量的竞争，更是软环境、制度体系和文化品格的竞争[3]。

（一）加强高职院校文化建设，提升综合办学水平

在高职教育发展初级阶段，人们往往热衷于硬件设施建设与师资队伍建设，所进行的教育管理也是一般性教育管理，如制定制度规则与行为规范、保证师生遵章守纪等，缺乏长远规划及目标信念，片面注重校园硬件设施建设，忽略了校园软件环境营造。这样的办学理念只是以培养“技工”为目的的“技校”，不利于院校的发展。在硬件设施完善之后，高职院校的建设就应转移到围绕学校管理、学校精神等要素的文化环境的培育塑造层面。

一所好的大学必然有与其职能使命相对应的办学理念和文化品格，如此才能形成自己的办学特色，才能培养出合格的毕业生。从院校发展的角度来看，高职院校的文化建设是未来高职发展的根本所在，只有充分认识高职院校文化建设战略的重要性，才能改变既有的传统发展思维模式和认识误区。对高职院校的发展而言，校园文化是学校赖以生存与发展的根基和血脉，是学校的精髓和灵魂，是检验学校综合办学能力、教学质量和育人模式的有效手段，是构成高职办学实力、活力和竞争力的重要因素[4]。

优质的校园文化可以為师生营造耳濡目染的氛围，启发和熏陶学生的内在感悟，增强学生对学校的认同感和凝聚力。在当前高职院校竞争性发展态势下，高职院校未来发展的核心竞争力，关键在重塑高职院校自身的文化体系。通过改善文化生态，明晰文化导向，逐步消除当前高职文化建设的认识误区，明确文化发展对高职办学质量提升的战略选择，推动高职院校逐步由硬件管理、制度管理、专业管理迈向更高层次的文化管理，并最终使学校形成独特的价值观、品牌优势和核心竞争力。

（二）加强高职院校文化建设，助力人才培养目标实现

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。立德树人的教育观具有深远的现实价值和历史意义，高职院校要培养的是有健全道德的人、有较高职业能力和综合素质的高技能型人才。立人先立德，这是从古至今不变的命题。

与普通本科和研究型院校不同，高职院校的办学宗旨和办学目标侧重于锻炼学生的实践工作技能，具有较强的职业性和岗位性特点。这就要求高职文化既要完成对学生健全人格、思想品德的塑造，也要注重学生职业成长过程中的职业素养、专业精神、职业道德等方面的文化熏陶，以满足学生职业生涯发展需求。

高职院校的文化建设对高职人才培养目标的实现具有促进作用。高职院校应当教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富文化育人内涵，提升学生的文化品位，帮助他们逐步树立职业人生的定位和价值追求;应使他们明确职业的独特价值和高职教育的独特意义，做好人生规划和职业生涯设计，形成对所从事岗位的职业认同，尽快适应行业岗位，树立职业人的道德认知、道德准则和道德规范，成为一名德才兼备的高素质专业技术人才。

三、“立德树人”导向下高职院校文化建设的对策及建议

高职院校文化建设作为一项抓大抓总的工程，对加强学校德育工作起着统揽的作用。在“立德树人”导向下的高职院校文化建设，应以社会主义核心价值观为引领，大力弘扬中华优秀传统文化，以职业道德、社会公德、礼仪素养教育为主要内容，紧贴时代呼唤，健全人格素养，打造工匠精神。

（一）完善顶层设计，制订总体规划

高职院校文化建设是一项基础性、战略性和系统性的工程，不可能一蹴而就，更不是一两年就能够获得收益的，需要学校领导的顶层设计和统筹协调，需要每名教育工作者和在校学生的长期坚持与不懈努力。当前，高职院校把工作重点更多放在专业建设、招生就业等方面。院校文化建设目标战略不清晰，力量投入和资源倾斜也不够，更缺乏统一全面的协调规划;或者侧重于物质建设和学生活动，或者满足于板报橱窗这些初级的宣传手段，没有形成齐抓共管的合力，也没有营造“人人齐参与”的环境氛围。

环境塑造人，文化培育人，高职院校要培养什么样的人，就要培育与之相适应的文化。高职院校领导层应高瞻远瞩，做好顶层设计，制订总体和长远规划[5]。在办学过程中，要明晰院校的定位与任务，了解国家和区域经济发展趋势，明确人才培养的行业领域和专业方向，围绕行业和专业对人才培养的技能和素质要求，确定人才培养的素质目标、德育方向，从而确立院校文化建设的顶层核心。在校园文化建设的具体实施过程中，具体到各二级或三级的院系、系室必须紧贴学院核心文化，必须以顶层文化建设为引领。

（二）壮大教师队伍，教书育人并行

教师队伍是高职院校文化建设的主体，是落实院校文化建设的践行者，又是教育培养学生成才的直接实施者。加强教师队伍建设，一方面是对教师的职业能力、职业道德做出明确要求，增强教师的责任意识;另一方面是不断提高师德水平和业务能力，明确当前教学工作中的薄弱环节和主要问题，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。

教书和育人本来就是一个不可分割的整体，教学工作和德育工作是育人的两个基本途径，就如同车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。每名教师在教学实践中都要树立“传授技能知识只是教学的一个方面，传授道德素养更重要”的观念;要认识到教学工作要向思想道德教育工作渗透，思想道德教育工作要与教学工作交织，不能割裂知识学习与德育学习的联系;要将做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求以及实现民族复兴的理想和责任融入各学科当中。无论是教学岗位教师还是管理岗位教师，都要摆脱“为了教学而教学，为了管理而管理”的理念，把管理的目的放在提升学生素养上，把更大的师资力量放在学生的品德建设上;让教师更多地走进学生的生活与工作，而不仅仅是在课堂上灌输知识与苦口婆心地教导，要积极探索融入式、交互式的教学管理方法理念。

（三）落实“三全育人”，打造文化品牌

高职院校文化建设不是短时间内可以形成的，也不是仅靠学院领导和教职工一己之力就可以建成的，必须作为一个系统工程来抓。要积极统筹学校、教师、学生、家长、用人单位等各方力量，上下配套联动，人人参与，调动各方积极性，营造良好氛围，建立健全工作长效机制，将德育文化熏陶和文化渗透贯彻在育人的各个环节、各个领域;推动德育工作的纵向贯通和横向联通，切实落实“全员育人、全过程育人、全方位育人”。

高职院校文化建设过程中，要积极探索提炼与本院校办学专业和特色密切相关的院校文化理念，凝聚“院训”“院魂”，树立“文化建校、文化育人”的办学理念，创新人才培养与制度建设，创设良好的校园文化氛围。通过文化建设提升高职院校的育人氛围、办学实力和学校文化品格，提升学院的办学水平。

高职院校要善于积累自身德育工作的成功经验，并对经验进行积淀、提炼和总结，深入挖掘学风、教风，与区域经济发展相融合，与城市发展相融合，与产业发展相融合，打造属于自己“专利”的校园德育文化品牌。

四、结语

高职院校加强学院文化建设是实现立德树人根本任务的有效载体，是提升院校办学质量水平的必由之路。各高职院校自觉把德育建设放在院校建设的核心目标中，体现在院校建设的规划思路和行动战略中，以加强学院文化建设为设计蓝图，以培养新时代德才兼备的高素质专业技术人才为目标导向，久久为功，共同发力。这样，才能不断提高人才培养质量效益，更好地为建设中国特色社会主义事业提供人才支撑。

参考文献：

[1]马庆发.当代职业教育新论[M].上海：上海教育出版社，2002.

[2]黄 辉.立德树人：现代职业教育的根本任务[J].中国职业技术教育，2013（7）：35-36.

[3]王 飛.基于核心竞争力理论的高职文化发展论[J].当代职业教育，2016（11）：17-19.

[4]兰成琼，黄晓初.高职特色校园文化建设研究[J].教育与职业，2009（27）：37-38.

[5]李毅鹏，李 波.高职院校校园文化建设的策略研究——以“立德树人”为导向[J].法制与社会，2017（3）：239-240.