德育工作中小学生良好习惯培养策略探究

◆摘  要：俗话说：“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”教育的核心就是培养健康的人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学阶段是个人教育的起始阶段，必然是良好习惯养成的重要阶段。结合自己在小学德育教育工作的实际情况，本文就德育工作中：小学生良好的学习习惯、良好的行为习惯和良好的交际习惯养成策略方面进行了探讨。

◆关键词：小学生;良好习惯;培养策略

一、结合班级实际和个人情况制定好习惯养成计划

在习惯养成教育中，笔者在班级中提出了“一声问候，两个轻声，三处整齐，四个自觉”的要求，制定好习惯养成的班级计划：一是早晨到校时要和老师同学相互问好;二是自觉上好早自习，珍惜时间，提高自觉性，老师在和不在一个样;三是课桌里的学习用品排放整齐，不在教室上课时桌面应保持干净，没有书本、文具用品等物;四是课间文明休息，走路轻声，不追逐打闹，不大声喧哗;五是保持较室地面整洁，课桌里无废纸屑。好习惯养成计划订出后，对学生的习惯养成确实起了很大的作用。

二、在行为上引导，反复训练，贵在坚持

良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯;必须怎样做去，才可以养成好习惯。于是在落實开学初制定的习惯养成计划时，做了具体分解。如书本文具课桌里的摆放;个人及环境卫生……每周都提出明确可行的要求，并坚持：反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯;认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神;注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。好习惯的养成，需要一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。全体同学们在锻炼中不断成长，终于使班级形成了良好的习惯。

三、建立相应的评价机制，促进好习惯的养成

建立相应的评价机制，促进好习惯养成在学生的成长中，总是会犯错误。所以对孩子的不良行为，要会及时和孩子分析不良行为产生的原因、当时的心理等，帮孩子认识不良行为对学习、生活的影响，同时又为他们指出能达到的一个比较低的标准，让他们稍一努力就能达到要求，比较容易地改正错误，自觉并自信地向好的行为靠拢。例如设立值日班长记录表制度。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天有值日班长进行检查并记录，进行不定期地抽查，一周评比一次，谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为雏鹰争章评比的依据。在表扬的同时，对一些经常要违规的同学也进行一些小小的“处罚”。如排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练;还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正。

四、形成学校、家庭、社会三位一体的氛围

培养习惯是个长期的过程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。由于人们往往具有惰性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。学校虽是教育主要的实施机构，但只有学校、家庭、社会三位合一体，紧密配合，才能形成教育工作的合力。所以只有在学科老师、班主任、心理老师和家长的共同监督及督促下，孩子才更容易养成好的学习习惯。同时，对于孩子反复出现的不良现象，要反复抓，不能放松，想抓住孩子习惯培养的关键时期，就要从现在、从小事开始训练孩子的行为，相信会有可喜的收获。

总之，良好的行为习惯培养不是一蹴而就的，要经过持之以恒的训练。相信经过老师、家庭和社会的共同努力，使每一个孩子都能乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！

五、加强监督，强化行为习惯

小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”“抓反复”的方法，培养学生良好的行为习惯。通过长期的反复宣传、实践，学生能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再经过继续的深化实践，最终变成自觉遵守。

例如，在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯形成过程中，我先是每次下课提醒学生收好、准备好学习用品（要求摆在书桌的左上角），然后再下课。我有意地站着不动，用眼睛不作声地看学生，直到学生明白我的用意，迅速地按要求准备好学习用品，我才允许自由活动。久而久之，学生也就形成了一种自然习惯。同时，我还及时地与科任教师进行沟通，互相配合，共同做好学生各方面行为习惯的养成教育。

当然，行为习惯的养成过程中，学生的实际情况则存在差距。对于习惯较差的孩子，我就采用个别谈话的方法，了解孩子的思想和存在的困难，帮助孩子尽快形成好的习惯。

六、师之品行，良好习惯的示范者

教师是学生心中的太阳，是学生的一面镜子。学生的行为一开始都是模仿而来的。只有一个有良好习惯的老师，才能带出一批有良好习惯的学生。比如，培养学生喜欢读书的习惯，首先教师应发挥示范作用，要亲自营造一种读书的氛围。学生经常看到教师专心致志、兴味盎然地读书，就会被教师的行为所感染。

德育是学校的生命线，需要我们用温润的情怀、洋溢的激情去探索;德育是一项长期而艰巨的工作，需要我们甘于坚守，勇于实践，用创新的精神去研究。用理想凝聚人心，用信念支撑事业。众人拾柴火焰高。我相信有家长的信任有社会的支持，家校合作定会成为一个新亮点、新平台、新动力。

参考文献

[1]言言.反思小学生习惯教育[J].晚报文萃，2011，15.

[2]李小鲁.家庭教育的目标和方法[J].广东教育（综合版），2011，1.

作者简介

张迎春（1984—），男，汉族，重庆市合川区人，大学本科学历，重庆市合川区万家完全小学，一级教师，从事小学教育工作。