浅谈初一英语教学与愉快教育

陆红霞

摘 要：在英语教学中，要讲究方式、方法和创设良好的教育气氛，促使每个学生生理、心理和谐地发展，“愉快教育”在英语教学中的应用，是一种提高英语教学质量，符合学生身心发展规律的有效途径。对此，围绕如何寓“愉快教育”于英语教学之中进行探讨。

关键词：初一英语;课堂教学;愉快教育

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）18-0096-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.087

近些年来，随着我国教育改革的不断深入，在英语教学中实施“愉快教育”法，激发学生的兴趣，全面综合提高学生的英语水平，就显得尤为重要。如何寓“愉快教育”于英语教学之中？我认为要抓住如下几点。

一、认真备好第一课

良好的开端是成功的一半。心理学中的“首轮效应”告诉我们，对一个人和事物的第一印象非常重要，会影响到对人或事物的本质认识。学生虽然在小学三年级已经开始学习英语，但对于刚上初中的学生来说，校园是个新环境，教师是陌生的面孔，对初中教师的英语教学有种期待感，充满好奇感。因此，初中教师要抓住学生的这一心理活动，认真备好第一课，精神饱满地上好开学第一课，要服饰得体，教态大方自然，和蔼可亲，语言优美风趣，抑扬顿挫，肢体语言也要恰到好处。教学组织活动要创新，给学生以耳目一新的感觉，给学生留下美好的印象，达到“亲其师，信其道”的效果，这就为今后学习英语打下了良好的基础。

二、设计教学高潮，激发学生兴趣

教育家曾经说过：“兴趣是最好的老师。”我们在教学中要让学生保持浓厚的兴趣，就必须精心设计课堂结构，围绕课程内容的重点、难点设计教学过程和高潮。如果一节课是“满堂灌”或者平铺直叙，突出不了教学重点，学生就会感到无趣，没有学习的激情。教师在组织学生分组讨论、自己学习的过程中，应就重点、难点问题进行点拨性的讲解、提问、设问，达到“画龙点睛”的效果，有利于发展学生的思维能力。

如Lesson 58课文叙述的时间问答，围绕这一知识点可以创造这一情景：教师事先准备好表的模型，完成示范后叫两名学生到前面进行表演，有这样一段对话：“A： Whats the time， please？ B： Its five oclock. A： Thank you.”“A：Whats the time， please？ B： I dont know.”当扮演B学生忘记如何接下去时，教师提示：你不知道或没戴表时可以换种方式回答，下面学生也活跃起来说：“I don t know.”“I dont have a watch.”B学生受到启示后，很快完成了对话。接着教师又让另外一组学生进行表演。没有表演的学生也跃跃欲试，整个课堂气氛更趋活跃。而这一高潮中，教师轻松地完成了教学任务，达到了预定的教学效果。

三、大力开展丰富多彩的英语语言活动

在英语课堂教学中或者教学之外，大力开展丰富多彩的语言活动，有助于开发学生的智力，开阔他们的眼界，激发学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。新教材给我们提供了多种活动方式，如做“Bingo”游戏、“信息沟”（information Gap）活动、讨论全家合影、讨论两张相似画等。这些活动很有趣，可以在课内或课外进行。还可以进行全班口语竞赛，以鼓励学生养成爱开口讲英语的良好习惯，一旦习惯形成，有了成功感，他们在课内或课外，甚至回到家里也会跟家长讲上一两句英语。

四、建立融洽的师生关系

初中英语教学和其他教学一样，建立良好的师生关系是取得良好教学效果的基础。第一，教师要给学生展现一个良好的自我形象，让学生感到教师就是知识的化身，文明的使者，学生的榜样;第二，教师要做到表里如一，言行一致，诚实守信，特别是和社会上的不良风气格格不入，不能和社会没有素质的人员交往过密;第三，在备课之前要了解全体学生，备课时不但要备教材、备教法，还要备学生，区别对待不同发展层次的学生，让所有的学生在课堂上都有收獲，全面发展;第四，在教育教学中，要多为学生考虑，不体罚和变相体罚学生，做学生的知心朋友，和学生一起参加各类课外活动，处处爱护学生，公平对待每一位学生;第五，批阅作业时，要多写鼓励学生的评语，和学生在作业中进行书面交流，开启学生的心灵，建立融洽的师生关系，特别是对学习差的学生，不讽刺，不挖苦，而要寻找其作业中的进步点，加以放大和表扬。

五、多鼓励，少纠正，重开口

“语言是练会的，不是教会的。”我们现在的英语教育主要是“哑巴英语”，只会考试答题，不会口头交流，因此，教师在教学中要引导学生多说，创造英语交流的环境，多进行口语训练，这样给学生营造一种敢于开口的氛围，让学生在愉快中学习，没有压力，随着时间的推移，学生自然而然地敢于开口了。

总之，实施“愉快教育”，要求教师在提高专业知识的同时，不断提高自己的修养，使自己成为一个既精通业务又有高尚情操的人。教师对学生有了爱心，学生就会尊敬他，并对他所教的科目感兴趣。师生之间建立了和谐的关系，“愉快教育”才能顺利进行。

参考文献：

[1]梁承锋.初中英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[2]邱娟.新课程理念下如何优化初中英语课堂教学[J].校园英语（教研版），2012（12）.