高中美术古代绘画撷英

李柯兵

◆摘  要：中国古代花鸟画发展在我国的艺术发展中占有重要的地位，因此在高中美术的绘画教学之中，对中国古代的花鸟画进行鉴赏是提高高中生艺术特色的重要课程。本文通过对课内外花鸟画的讲解赏析，使学生对中国古代花鸟画的分类和优良的艺术传统有所解，有所认识，达到增长知识，陶冶情操，培养健康的审美情趣，提高艺术欣赏能力的目的。

◆关键词：高中美术;古代绘画;花鸟画教学

花鸟画与山水画、人物画统称为中国传统绘画的三大画科，花鸟画需要画家对生活中的花、草、虫、鱼等内容进行把握，花鸟画的发展繁荣可以追溯到五代十国期间，在此期间花鸟画的应用在宫廷中占有重要角色，这也直接影响了后期宋代花鸟画的发展。无论什么朝代，研究花鸟画的画家都对自然有着独特的理解能力。本文将以人民美术出版社的高中一年级课本进行举例，从花鸟画的形式、意象以及艺术追求进行教学分析，来提高高中生对艺术的鉴赏能力。

一、中国传统花鸟画如何进行形式诉求

首先中国传统画的表现形式不同于西方绘画流派的平铺直叙和过分写实，而是更多的通过委婉的画笔曲线和虚实的线条变换进行画家主观情感的表达。尤其是在花鸟画中，花植的色彩和花瓣的层次在感觉上层层叠叠，需要多重的色彩进行渲染，想要了解中国传统花鸟画的艺术表达，就需要对其表现形式进行系统的学习：中国传统花鸟画的画法上通过用笔的粗细，进行“细笔”、“粗笔”的区分，用笔工整讲究角度和技巧常归为“细笔”，用笔淡薄进行大范围的渲染常称为“粗笔”。“细笔”和“粗笔”之间的差别在具体的花鸟画中有着较为明显的用法，例如赵佶所做的《芙蓉锦鸡图》就是通过“细笔”纤毫必现地描绘锦鸡的羽毛，用“粗笔”进行芙蓉花叶的大规模渲染，营造出精准传神的鸟花互动场景。“粗笔”可以营造出模糊的形象，带给高中生一种可以想象和发展的体验，通过非写实的表现手法，高中生能够用寡淡的色彩进行自主的填充，进行诗意世界的营造;“细笔”能够将禽类鸟类的羽翼进行细节的描绘，通过深浅色快的衔接和不同于颜色之间的对比体现出画中主体远近、浓疏的特点，从而传达出一种静态凝练的效果，这在中国画颜色表现空间受到一定局限的同时，为花鸟画的表现形式提供了新的创作思路。

二、美术教学着重进行画面意象的表达学习

中国国画的主要表现目标是进行神态的传递，因此“诗情画意”不仅仅是概述中国传统诗词作品的词语，也是进行国画作品创作的重要要求。画面的意境表达需要高中美术老师进行一定文学性知识的补充，尤其是王维“诗中有画，画中含诗”的艺术造诣，如果能够对这部分内容进行系统的讲解和意向的挖掘，那么就会在高中生原本不俗的文学功底上提供了更加具象化的艺术训练，推动高中生综合素质的提高。画家在进行创作的过程中需要對花鸟以及它们所处的自然环境进行一定的提炼，中国画不是“所见即所得”的创作，它和西方绘画在意向表达的区别在于将人物的情感进行物件的寄托，例如《荷石水禽图》，通过对一只水鸟孤零零独立在水面的表现，高中生可以感受到的是孤石残立、荷叶凋零的深秋景色，以及身处在这种环境下的冷落孤僻的鸟禽内心所展现出来的悲凉的气氛。如果教师在对学生进行一定的文学意向的拓展，那么就可以对“悲秋”题材进行更为精准的把握，理解“孤”、“冷”、“凄”、“惨”等情绪的表达是如何通过“秃鹫”、“孤鸟”、“残石”等经典意象进行表达，从而对画家自身冷落高傲的写照得到更加透彻的理解。

三、教育高中生掌握传统花鸟画的艺术追求

花鸟画作为中国国传统绘画中一种分支，在文人作品和装饰用途中都能够进行广泛的研究，花鸟画能够得到如此宽泛的发展取决于它的艺术追求满足了人民的需要，无论是文人还是从事花鸟装饰的人员，都可以将思想的灵光融合进创作的过程中。花鸟画的素材取决于生活，有许多日常可见的花鸟种类可以作为绘画的素材，因此在理解程度上，有很多对绘画研究不深的民众可以通过日常的生活常识对绘画内容进行理解和解读，花鸟作品也就允许在时空范围上进行更加广泛的传播，能够跨越时空得到大众的认同。在人教版的绘画课程中《遛枝黄鸟图》是其中重要的一幅画作，它作为经典的黄鸟和花枝内容，在造型表现上独具一格，尤其是渲染的色彩和生动形象的造型，更是为高中生提供了对宋代画家的进一步了解。黄鸟的造型纤细生动且色彩浸润自成体系，因此具有强烈的视觉感受，这表现出宋代的文人画家对花鸟题材的把握更多地倾向于一种积极的审美，对自然的审美具有一种情趣情调的体验。通过花鸟图，高中生能够体会到细腻的情感，听到画家笔下的虫鱼鸟木诉说的人生感悟，从而对自己的人生发展进行一定触动，推动高中生人生态度的正确建立。

四、总结

高中美术的教育发展需要从高中生现有的文学基础上进行推进，艺术作品是艺术家对自己所处时代和人生境遇的一种反思和反馈，如果对人生的体验和文学的接触过分窄化，那么就有可能对学生的鉴赏能力和感悟能力起到一定的阻碍作用。在此基础上，进行美术的专题化教育就可以从花鸟画的形式、意象以及艺术追求上进行系统的学习，从中收获如何初步欣赏花鸟画，掌握花鸟画的创作特点，进而提升高中生的综合素养和审美感悟，摆脱教育内容过分死板的印象，丰富学生的人文内涵，达到素质教育教书育人的最终目的。

参考文献

[1]冯志敏.高中美术写意花鸟画教学策略[J].课程教育研究，2018（51）：207-208.

[2]徐劲松.浅议高中美术写意花鸟画教学策略[J].江苏教育研究，2014（14）：61-63.