探讨如何通过高中地理教学提高学生的地图技能

刘巧娥

◆摘  要：新课程改革的不断推进，高中教学由原本围绕应试教育的理论性教学逐渐转变为理论和技能同步进行的教学模式。在高中地理教学过程中，逐渐开始培养学生的地图技能。对于高中地理而言，地图堪比此学科的第二语言，也是学习地理的特色之一。通过地图能够有效的了解地理事物的时空分布情况，所以本文总结当前高中地理地图学习存在的问题，并寻找相关解决措施，促进学生掌握相关地图技能。

◆关键词：高中地理;地图技能;问题;措施

一、当前高中生在地图学习方面所存在的问题

（一）缺乏必要的读图技能，无法从地图中获得相关信息

读图技能涉及认识地图、分析地图和应用地图的能力。但当前诸多高中生并不了解地图上所标注内容的实际意义，不了解读图的顺序，导致从地图中获得的信息较为琐碎，对于相关知识的理解无法起到促进作用。

（二）高中生缺乏必要的读图意识

当前高中地理学习，一张地图往往涉及多个问题，每个问题互相之间都存在关联，在检查的过程中需要学生先充分解读地图中所蕴含的信息，但实际答题过程中，学生对于所提出的问题更为关注，却忽略了地图本身信息，导致很多信息未能被解读，影响答题。

二、提高学生的地图技能的具体措施

（一）适当开放教学内容

高中地理教学过程中，教师不应当局限于知识点的传授，而是应当充分结合生活实际开展教学工作，如此才能充分调动学生的积极性。在教学过程中，教师需要做好与学生间的沟通交流工作，尽可能选择学生较为感兴趣的内容开展教学活动，如此能够有效的提升课堂教学效率。由于地图地标相关知识较为枯燥，所以教师需要合力采取措施，充分调动学生的兴趣，例如，要导航去某地，让学生先研究地图上的相关信息，并制定合理的导航路线，如此可以让学生积极参与到课堂中，促进其对于地理知识的理解和掌握。

（二）加强学生基础知识的学习

只有先学习基础知识，充分认识地图相关内容，才能够将其转化为自己的地图技能。首先，教师需要让学生了解地图的主要构成要素，使得学生能够从地图中获得有效的地理信息。其次要帮助高中生熟悉各类地理名词，并且要提高对于学生容易混淆名词的重视程度，引导学生细致的对比分析，充分认识到易混淆名词之间所存在的区别，从而准确理解和掌握各名词对应的意义。例如气旋与反气旋、高压和低压等等。

（三）注重提升学生的读图能力

想要切实提高学生的读图能力，就需要从整体角度促进学生对于地图的理解和掌握，要求学生能够充分认识相关的图形和符号。所以作为教育者，在实际教学过程中，必须要注重培养学生认真看图的良好习惯，如此才能够让学生深入分析地图中所各类信息，帮助学生有效解决其中所存在的困难之处。

（四）积极提高学生图文转换的能力

对于地理内容的图文转换能够显著提高学生对于地理知识的理解和掌握，加深学生对于地理知識的记忆。地理教师在教学过程中，可以先引导学生大量理解掌握地图内容，帮助其形成知识网络，并在此基础上培养其对地理知识图文转换的习惯和意识，使得其能够自主的应用所学内容解决生活中遇到实际问题。例如，教师在讲解“人口增长模式及地区分布”相关知识的时候，学生能够立刻在脑海中形成一幅地图，地图上大致标记了各地区的人口增长趋势，在此基础上，教师的课堂教学只需要帮助学生适当补充相关知识点，就能够使得学生深入理解掌握相关内容，并完善自己的知识网络。

（五）合理开展直观式教学

高中地理教师在板书教学过程中，可以为学生绘画相关缩略图内容，缩略图无需较为细致，只需要能够体现其本质特征，同时标注出相关重点即可。通过应用缩略图开展地理教学，可以有效加深学生对于地图的理解和掌握。在实际教学过程中，教师可以边绘画缩略图边进行讲解，此形式可以使得原本沉闷的图形变得生动，充分调动学生的学习自主性，让学生感受到教学内容中所蕴含的教学兴奋点，从而集中注意听教师讲解，有效提高课堂教学效率。

（六）教师在课后需要为学生合理布置地理作业，巩固学生的地图技能

除了课堂学习之外，还必须要后期的巩固才能够帮助学生切实掌握地图技能。高中地理教学过程中，教师必须要合理设置课后作业，让学生通过解答课后作业中的习题来达到巩固课堂所学地图技能的目的。学生在接受大量的地图训练之后，会逐渐形成个性化的读图习惯，能够准确了解教师在课堂教学中所采用的读图技巧，促进其对于地理知识的理解和掌握。例如在学习“等温线”相关知识之后，教师就可以为学生布置两幅等温线图作为课后作业，让学生使用语言来描述其内容，并猜测其具体的地理位置，有效巩固学生的地图技能。

三、总结

与其他学科相同，高中生地图技能的高低很大程度上也决定于其对于地理学习的兴趣。通过掌握和有效应用地图技能，能够有效简化高中生的地理学习，针对当前高中生在地理学习方面所存在的问题，作为教师，要适当开放教学内容，注重丰富学生的基础知识，提升学生的读图能力，培养学生的地理知识图文转换能力，通过开展直观式教学，并合理设置课后作业，切实提高学生的地图技能，提高学生解决地理问题的速度和质量，提高学生的地理综合素质水平。

参考文献

[1]朱丹.基于学科素养培养的高中地理活动教学[J].黑河教育，2018（12）.

[2]高冠军.高中地理教育教学中学生地图技能的培养[J].教育现代化，2018（12）.