爱美相伴，扶本正源

冯汉文

【摘  要】 学校紧紧围绕“爱相伴，美相随”的育人理念，通过学校、家庭、社区等多维联动，通过“锻造有爱的教师，让教师德美若兰;助力有爱的伙伴，使学生行美如芷;引领有爱的家长，让家长心美似蕙;构筑有爱的校园，使美韵育人无声”，在丰富多彩的活动中，以“爱”感人，用“美”化人，发展学生的德、行、能，不懈的扶本正源，拨去学生行进的迷惘，让学生淡定坚毅，在心灵的尽头，遇见更好的自己。

【關键词】 德美;行美;心美;扶本正源

学校紧紧围绕“爱相伴，美相随”的育人理念，务本求实，以行为旨，通过学校、家庭、社区等的多维联动，在丰富多彩的活动中，以“爱”感人，用“美”化人，发展学生的德、行、能，不懈的扶本正源，让实小这所百年老校焕发新采。

一、锻造有爱的教师，让教师德美若兰

拥有爱心的老师，生命释然升华，在教育教学、待人接物中的言行举止，往往会超越教化，润泽无痕。学校始终把“爱的教育”贯穿到教育教学管理中，从教师、科组、级组会议，到学校、年级、班级活动，行政以身垂范，友爱教职工，友爱学生、友爱家长，友爱来校的客人，潜移默化中教师一洗铅华，慧心仁爱，予人亲切，温暖心灵，良好的精神面貌得到夯实。

学校每学期开展全校性的教师读书讲书活动，让教师把学习作为一种追求，一种爱好，一种健康的生活方式。在学习的不断推进中，实小的教师明白，本立而道生，只有不忘教育科研，才能让教育走得更远，攀得更高。于是，面对近几年学校小课题研究进行得如火如荼的时刻，引领实小教师捕抓先机，始终挺立潮头。连续三年，学校小课题的申报及获奖数量、级别都是区里最多的。学校连续多年获区教研先进集体、获区教学质量先进集体、中小学教学质量综合评价先进学校、市“文明单位”、“先进党支部”等称号。这与学校以书香致远，科研为重的管理工作密切相关。

学校强化质量意识，突出教学中心，打造丰美课堂。学校通过课堂巡视，推门听课，专题探讨，主题演讲，提交心得体会等，让教师虔心受教，静心悟道，带着炽热的爱心走进课堂。基础课程与拓展课程并举的学校课程改革推进，让每一位教师保持教育的敏锐感，坚信知之者不如好之者，好之者不如乐之者，在尊重个性差异的基础上，循循善诱。教师的爱在背后殷切的期盼，引领学生“自主、合作、探究”，自我提升，望见湛蓝的天空，纯净而丰盈。

甘于奉献、追求卓越的实小教师爱溢课堂内外，德美若兰，让学生行进在求知路上，正心笃志，悦学汲取，实践创新，智慧攀登，这一切，丰美如诗。

二、助力有爱的伙伴，使学生行美如芷

学生的心灵成长需要引导，需要陪伴，而伙伴的陪同，是触动学生内心世界最深的因素之一，伙伴的价值观、人生观轻易地进入脑海，烙下印记，是学生成长历程中极其重要的一环。所以，建构儿童生活力课程，让同伴陪伴，互助成长一直是学校教育的重要关注点。

“关爱身边小伙伴，奉献爱心伴成长”是学校一直以来开展的教育活动。老师通过一个个爱的故事，学校通过一个个爱的活动，让孩子深切感受到善心付出给予别人的温暖。对于班级学困生，学校引导班主任从学业的辅导，到课间的陪伴、谈心，家访活动，给予学生全方位的关爱，让学生在伙伴的陪护下学习、思考、感悟，重新燃起斗志。每年的关爱伙伴校园慈善义卖活动，学生积极响应，在义卖活动日，踊跃购买、捐款，筹集到的爱心善款，让学校10多位特困学生的餐费得以减免。每逢节假日，学校购买书包、文具、书籍等学习用品，班级学生在少先队辅导员带领下进行家访，对特困学生进行慰问。2015学年为需要进行手术的两位学生分别送去慰问款3000元、2000元。一位学生因交通事故导致右腿严重受伤，需要进行肢体手术，一大笔医药费家庭无力支付。学校号召师生伸出援助之手积极行动，捐款近75000元，解决了学生家庭的燃眉之急。学校用实际行动，让特困学生感受到同伴的无私关怀，也让学校学生体会到爱的力量。爱的指针潜移默化地指引学生展开活动的趋向，为学生的成长增添了绚烂的底色，让学生身上散发着宽厚、大气、开放的品质。

学校设立众多社团，力求每位学生拥有一项特长，助力学生素养的丰富，如：诗书、写作、数独、英语口语、航模、机器人、创客、编程、游泳、三棋、合唱、相声、魔术、古筝、绘画、书法社团等。社团指导教师悉心引领，社团成员慧心笃学，同伴互助，每学年都在各级比赛中取得丰硕的成果。由于学校莘莘学子“德”“能”“行”的出彩，学校获中山市优秀游泳传统项目学校、“交通安全文明单位”、少先队红旗大队等一系列荣誉。

学校通过挖掘学生的美、塑造学生的美、延伸学生的美、完善学生的美，让学生成为有爱的人。每一位学生在爱的感召下，接受立体的教育，在爱泽心灵，美育德行的过程中，具有属于自我的精神特质，都洋溢着独特的个性风采，行美如芷。爱满校园，学生灵动的身影，在树荫下的清晖伴随下，随性自然。

三、引领有爱的家长，让家长心美似蕙

学校重视家长在学校教育中的重要作用，通过系列主题的开展，深化“走近家庭，同育新人”活动，密切家校合作，携手前行，共育新人。

学校推行的“孝德”行动，家长积极配合，学生的行为习惯有了改变，为家庭分担一份力所能及的工作的责任感不同程度地增强了;一年级的新生入队仪式，学校创新方式，家长以老队员的身份为自己的孩子佩戴红领巾并对孩子说心里话;“亲子志愿队”的家长每天在校门维护秩序，关注学生的安全，风雨无阻;家委成员组织班级的学生、家长到贫困生，到孤寡老人家嘘寒问暖，关怀备至;家长带领学生到社区参与活动，包粽子、做月饼、包饺子、猜灯谜、组织知识竞赛，忙前顾后。家长们心美似蕙，用实际行动，很好地诠释了“爱暖社区，和美如歌”的意义。学校班级家委会获市“中小学先进家委会”称号也就实至名归。

学校通过家、校、社区联动，通过专题互动，引领造就有爱的家长，让学生在家长的感染下爱心洋溢，温暖社区。

四、构筑有爱的校园，使美韵育人无声

美的校园，有着无法形容的力量，学生通过对美的事物或现象的感知、感受，感情上进入愉悦的心理状态，感情得以升华，人的身心结构更趋完美和谐，从而具有敏锐的审美知觉能力、创造力，按照美的规律建设生活。学校在创美行动中，集思广益，让校园的一景一物都会“说话”，用“美”化人。

校门两边墙壁上的“孝悌”文化图解及彰显校园文化的师生图文、走廊顶上的艺术花灯、楼梯转角处韵味久远的花瓶上的植物、课室图书角里的盆栽，凝聚的美，对视欣赏者的眼睛，重彩写意，让人分外怡然;各楼层的书香吧、钢琴角，淡雅精致，使人洒脱超然。这一切，诗意栖居，显性文化与隐性文化的巧妙融合，相益得彰，植养慧根，让学生变得气韵溢美。

美，是人生教育的摇篮，是高雅趣味的摇篮，是理想追求的最初缘起、导向和动力。美，诚如美学家所指出的那样：“美的生气勃勃的理想不会有完结的终点，因为这是一种越来越高和越来越远的永恒的追求。”（（苏）德米特里耶娃：《审美教育问题》，北京：知识出版社，第15页。）有爱的校园，于不经意中影响学生自觉将美的感受内化为行动动力，育人无声。

生命如一泓清水。“爱之声，美之韵。”学校教师、家长、学生，用心灵奏响了曲曲“爱”与“美”的赞歌，铸造了实小的品牌。师生在爱的熏陶中，在美的陪伴下，淡定坚毅，在心灵的尽头，遇见更好的自己，如流水有痕。

【参考文献】

[1] （苏）德米特里耶娃. 审美教育问题[M]. 北京：知识出版社.

[2] 卢敏珠. 让爱的教育渗透在每一寸沃土[J]. 科学大众（科学教育），2018（8）.