基于大数据的高中生物试卷讲评研究

摘 要：大数据的到来对社会发展的各个领域带来了重要的影响，在大数据时代背景下，对高中生物试卷进行讲评，教师能够掌握更为丰富、全面的信息，这样所得出的试卷讲评结果也更具代表性。

关键字：大数据;高中生物;试卷讲评;问题;策略

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）17-0024-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.019

一、大數据相关概念阐述

所谓大数据，又可以称之为巨量资料，主要指的是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力以及流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。当代社会是一个科技越来越发达，信息越来越流通，人们交流越来越密切，生活越来越便捷的时代，大数据就是在这一高科技发展的时代背景下产生的。随着云时代的来临，数据在迅速膨胀并不断变大，它对社会各个领域产生了重要的影响，因此，随着时间的推移，人们将越来越多地意识到数据对当今社会发展的重要性。

二、当前高中生物试卷讲评工作存在的问题

高中生物涉及的内容较多，而且与某些学科之间的联系较为紧密，比如化学、数学等。例如，学生在学习高中生物遗传部分知识时，有时候需要计算一下患病或者不患病的概率，或者是携带某种基因的概率，等等。要想正确地分析出这种试题的答案，仅依靠生物知识并不能保证得到正确答案。

但是，有些教师在对高中生物试卷讲评的过程中，没有清楚地认识到学生在做这种倾向于“交叉学科”题目时，得分率不高的根本原因，导致那些生物教师的改进策略都是“治标不治本”，当学生遇到新类型的生物遗传概率计算题时仍会出错。所以，从这些方面可以看出，当前的高中生物试卷讲评并不完善，仍然有很大的改进空间。

除此以外，在对高中生物试卷进行讲评时，还忽略了由于学生粗心而导致丢分的情况。有时候，即使学生有能力答对的试题，由于粗心和不仔细，也可能“大意失荆州”，导致试卷分数与学生设想的有很大的差距。粗心是很多学生经常犯的错误，但是这种现象带来的问题教师却没有过多强调，只是在课堂上稍微“提一下”，却没有根据试卷的讲评结果有针对性地找到这些粗心的学生，开展一对一的“教育”，所以这些学生对于自己的粗心不以为然，甚至会“在同一个地方跌倒两次”。高中试卷有很多的“套路”，不仅考查学生对于知识的掌握情况，有时候还通过他们的日常学习习惯进行考查。比如，有些学生的卷面非常整洁，让评卷老师眼前一亮，这就表明这部分学生的日常学习习惯一定非常好，这样才能习惯性地把卷面保持得如此整洁;有的学生则正好相反，试卷的前半部分可能比较整洁，但是到试卷的后半部分就会比较潦草，这就表明这些学生在平时并没有养成良好的答题习惯，只是在考试中刻意地追求试卷的整洁性，但是到后期，他们的日常答题习惯就凸显出来，导致试卷后半部分“现出原形”。所以，对高中生物试卷的讲评要全面，不要只关注学生的答案对错，而是要“透过现象看本质”“见微知著”，根据学生试卷的情况对学生的学习习惯和学习情况进行全面的推断，发挥讲评工作的价值和意义。

三、基于大数据的高中生物试卷讲评工作改进策略

在大数据时代背景下，高中生物试卷讲评工作的价值和作用能够进一步地得到提高。利用大数据，教师能够更为全面地了解到学生的答题情况。在大数据时代之前，教师掌握的信息范围只局限于本校或者参加统考的几个学校，所以其生物试卷讲评工作能应用到的信息很少，代表性不强。但是在大数据时代背景下，教师能够掌握更为丰富、更为全面的信息，这样得出的试卷讲评结果也更具代表性。

高中生物试卷题型比较多，如果能够利用大数据技术，分门别类地把相同类型的题型整合到一块，然后把学生经常犯的错误进行规整，再找到对应的措施，就能把学生遇到的问题一一解决。比如，对于生物遗传类的题型，教师可以利用大数据技术，收集学生之所以做错题的原因，看看到底是哪个环节导致试题出错。然后把不同学生的犯错原因进行整合，将这些信息进行公布，一方面可以给其他学生以警示作用，避免他们犯同样类型的错误;另一方面也可以提醒曾经在这种类型题“吃过亏”的学生，不要犯同样的错误。只有当讲评工作能够按照这样的高标准、高质量的开展，才能真正地发挥出讲评工作的价值和意义。

试卷讲评工作并不是一个“形象工程”，而是能够实实在在给学生“谋福祉、谋福利”的重要举措。在大数据时代背景下，教师能够利用的信息越来越多，同时也使得他们的讲评工作越来越完善。不仅教师要重视讲评工作，学生也要尊重教师的讲评成果，虚心听取教师的建议，规范自己的学习行为和习惯，尽自己最大的努力，争取在高中生物考试中取得理想成绩，实现试卷讲评的价值。

参考文献：

[1]沈奇.我的试卷我做主——用心铸就高中生物试卷讲评课的生动与高效[J].青少年日记（教育教学研究），2014（8）.

[2]田晓华.基于SPSS的一次物理试卷分析[J].中学物理，2018（19）.

[3]李正，李卓亚.浅谈高中生物试卷讲评课的有效教学[J].新课程学习（中），2012（4）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：冯美文（1984.4— ），男，汉族，江西南昌人，中学一级，研究方向：中等教育、教育理论与教育管理、计算机软件及应用。