人文主义在高校教育教学改革中的价值及渗透

【摘 要】 人文主义思想应用于高校教育教学改革，有利于突出学生的主体性，构建融洽的师生关系，提升教学的有效性。人文主义在教育教学改革中的渗透策略主要是：构建基于人本主义的高校教育教学观念;构建基于人本主义思想的平等和谐的师生关系;注重人本主义思想的合理渗透和教师自身业务水平、人文素养的提升。

【关键词】 人文主义;高校;教育教学改革;价值;渗透策略

一、引言

将人文主义思想引入高校教学活动当中，就是强调了学生才是学习的主人，突出了学习体验的重要性，以丰富多彩的教学活动为载体，使学生在参与活动的过程中多种能力得到培养，使传统教学中出现的问题迎刃而解。人文主义理念突出了教学的实践性与开发性，以辩证性目光看待個体差异，通过教师的引导与点拨，使学生从具体的生活情境中发现问题，并运用合理的手段与方法解决问题，使学生在汲取知识的同时，培养能力、提升素养。

二、人文主义在高校教育教学改革中的重要价值

1、有利于突出学生在教育教学中的主体地位

在素质教育日益盛行的时代，人文主义思想引起了教育理论界与实践界的一致认同，向传统教育理念与教学模式发起了严峻挑战，传授知识与技能固然重要，但更重要的是，要给予学生足够的尊重、包容，把他们当成学习活动的主人，帮助他们实现自我价值，与素质教育所倡导的理念与原则保持了高度一致。在教室这方小天地里，教师不再是知识的权威、学生的主宰，而要想方设法发挥学生的主观能动性，使学生能用心灵领悟知识，用不同的观点进行判断，用自己的语言来表达，向着和谐的方向发展。在这一过程中，教师的角色要发生改变，为学生提供宽松、愉快的发展氛围。

2、有助于构建和谐融洽的良好师生关系

多年以来，教师在教学活动中一直表现得比较强势，学生处于明显的劣势方，凡是能用心听、仔细记的学生，就能得到老师的认可，在这样的课堂中，学生个性完全被忽略，但伴随着时间的推移、社会的变迁，各个领域向人才提出了全新的要求，是否具备终生学习能力、创新意识，成为衡量人才的重要标准，传统教学理念与模式逐渐暴露出许多问题。将人文主义思想引入高校教育教学活动中，要求教师给予学生足够的尊重，并将这一思想融入教学活动的各个环节，打破师生之间的壁垒，形成和谐师生关系。

3、有助于学生健康、全面的成长和发展

在新的时代背景下，传统人才观发生了深刻改变，复合型、创新型人才成为时代的宠儿，这也向教学活动提出了全新的要求，在关注学生知识与技能掌握情况的同时，还要使他们拥有深厚的文化底蕴、良好的综合素养、高尚的道德情操，将人文主义思想渗透到教学活动中，能使教师彻底放下师道尊严，把学生当成一个个鲜活的个体，用发展的眼光看待他们，根据学生真实情况灵活选择教学方法，使不同层次的学生都能得到发展。

三、人文主义在高校教育教学改革中的渗透策略

1、构建基于人本主义的高校教育教学观念

从人本主义理论出发，教育不能只是为了传递知识，而要想办法将学生的内在潜能转换为能力，使他们在汲取知识的过程中实现自我价值，逐渐学会自我控制与教育。作为教师来说，要透彻理解人文主义的思想内涵，不能让学生消极接受知识，而要在特定的情境中，引导学生提出问题，通过多种渠道搜集学习材料，并根据学习要求对这些材料进行加工、处理，从中提炼出有价值的内容，建设性地进行使用，在新旧知识之间建立起联系，促进对新知识的消化吸收。在这一过程中，教师要培养学生的人文精神，使他们真正具备辨别美丑、是非的能力，拥有积极向上的价值观，将来踏上社会以后，能以满腔的热忱投入到各个领域的建设中，自觉自愿地付出智慧与汗水，成为能顺应时代要求的人。有人说过，最有效的教育就是能使学生具备不断向前发展的能力，具备适应变化的能力，绝不能对学生的发展造成制约。与此同时，也要引导学生进行自我评价，既然学生是学习的主体，只有充分认识到自己存在哪些优势与不足，才能对自己的学习承担责任，才会更加主动、有效、坚持进行学习，才会获得更大的进步与发展。

2、构建基于人本主义思想平等和谐的师生关系

教学是一项典型的双边活动，在这一过程中，不断发生思想上的碰撞，迸发出思维的火花。因此，教师一定要充分认识到与学生互动的重要性。这就需要教师留意学生的言行举止，从多个侧面了解每个学生的个性特征，尝试着走进学生的心灵深处，赢得他们的信赖，融洽、和谐地与他们相处，这也是人文思想的核心内容。当教师在了解学生的过程中，学生也会默默地关注着老师，甚至会对自己喜欢的教师进行模仿，因此，教师要不断提升自己的人格魅力，在教学过程中旁征博引，赢得学生的喜爱，达到“亲其师、信其道”的目的。

3、注重人本主义思想在教育教学中的合理渗透

将人文主义渗透到高校教育教学活动中，就是要怀着对生命的尊重与敬畏，不仅仅要捧上一张令人满意的成绩单，更要让学生拥有健全的人格、积极的人生态度。具体如下：

一是灵活选择教学方法。人本主义认为，教学的目的就是让学生从学知识逐渐过渡到自觉掌握知识。杰出的教育家普朗格认为，教育不能只是满足于传授现成的知识，而应该唤醒学生的生命感与存在感，诱导他们的创造力，帮助他们实现自我价值。在具体教学过程中，先要摸清学生的认知能力与个性特征，通过多种途径了解学生的学习需求，有针对性地选择最适宜的教学方法，或是以多种方法的优势互补，使学生从学习中获得良好的情感体验。传统教学法虽然具有一定的局限性，但可以从中汲取精髓，将其与现代教学方法穿插在一起使用，为学生掌握知识做好准备。

二是将人文主义贯穿于教学的各个环节。首先，要努力为学生提供宽松、和谐的学习环境。良好的学习氛围不是靠铁的纪律约束而成的，也不是靠严厉的神色控制出来的，依赖于教师角色的转变，取决于师生之间平等的关系。自踏进教室的那一刻，教师的情绪就会对学生产生一定程度的影响，教师要真诚地面对学生，用微笑来缩短与学生之间的距离，让他们克服各种障碍，努力完成学习任务。给学生以温和之感，鼓励学生大胆说出自己的想法，用心聆听他人的发言，产生思想交锋。在这一过程中，师生双方都会笼罩在幸福当中，教师能起到穿针引线的作用，学生也能兴趣盎然。其次，教师要针对不同层次的学生，向他们抛出能引发他们思考的问题。鼓励学生质疑，以问题来引领学生成长，对学生的认知差异、能力差异给予肯定，使不同层次的学生都能有所得。

4、注重教师自身业务水平和人文素养的提升

时代的发展向教师提出了全新的要求，教师要始终保持清醒的头脑，在所谓新教育理念满天飞的时代中，把学生视作教学唯一的主体，不人云亦去，拓宽思维的深度，大胆实践、勇于创新，提高业务水平。人文主义教育理念要求教师具备良好的人文素养，教师应该重新调整知识结构，不能只埋头于教材，而要冲破自我封闭的桎梏，努力吸收任教学科的研究成果，增强对边缘学科知识的了解，将新知识融入专业知识体系之中，成为专博相济的“通才”。在这一过程中，要努力拓宽知识获取的渠道，除了书本以外，还应该积极参加社会活动，从互联网中获得新知识，将更多的人文知识传递给学生。教师这一职业之所以神圣，因为承载着塑造学生的重任，要时时处处为学生做好表率，以儒雅的风度、广博的学识、良好的品行对学生产生积极影响。

四、结语

在新的时代背景下，高等教育的内涵更加丰富，教学不能以让学生“学会知识”为目的，而要努力使学生具备适应现实世界的能力，使他们学会教育自己，成为拥有健全人格的人。人文主义对高等教育产生了深远的影响，其核心就是要关注学生，突出了情感在教学活动中的地位，将教学活动的重心由教师转向学生，让课堂蕴含着人文交融的和谐氛围，促进学生的可持续发展。

【参考文献】

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[2] 黄燕平.浅析“人本主义”思想对教育教学的启示[J].黑河学刊，2016（05）130-132.

[3] 黄继平.高校思政教学中人文主义理念的运用研究[J].语文建设，2015（20）94-95.

【作者简介】

张弘强（1972—）女，汉族，内蒙古呼和浩特人，内蒙古医科大学讲师，研究方向：人文医学、思想政治教育.