新课程下小学音乐教学德育渗透的探析

陈志芳

摘 要 音乐教育中的德育渗透是社会主义核心价值观培养的重要途径。尤其是對于普通的小学音乐教育来说，德育渗透不仅具有显著的客观性，还具有时代性，通过音乐教育培养学生的品德，促进学生的全面发展，将音乐教育丰富多彩与生动的特征进一步体现，在新时期展现出时代特色。

关键词 新课程 小学音乐教学 德育渗透

中图分类号：G623.71文献标识码：A

0引言

为了促进小学音乐教育体现中国特色，符合时代发展要求，就需要教师们在新课程改革的背景之下强化对教学模式的完善与优化，从理论和实践的角度来解决工作中遇到的问题。小学音乐教育是普及文艺教育的基础性工程，所以保障小学音乐教育的健康稳定发展，也是未来工作中的重点。

1德育教育渗透的必要性

从德育教育的基本内涵来看，它始终伴随着社会经济形态的发展和变迁，也是满足社会发展的必然要求。在我国的社会主义事业当中，德育渗透体现在一般教育规律之中。素质教育的要求下，学生的全面发展成为了人才培养的最终目标，早在十八大以来就提出了中华民族伟大复兴的战略蓝图，因此，小学音乐教育也是对学生进行文化艺术普及的关键阶段，具有显著的现实意义，所以，作为教师，要在音乐教育模式的优化之下，总结教学经验，积极探索创新发展体系，在音乐教育中强化学生的审美能力与责任感，与德育教育相融合，将音乐学科打造成为培育精神的思想性工程。

2教育实践中遇到的困难

2.1选题问题

从实际的教学实践来看，选题问题成为了主要的影响因素。例如某些学校在课程安排上，为了强行契合德育教育的内容，完全地排斥非主流音乐。虽然对于一些具有教育意义的音乐作品来说，它所具备的思想性与主题能够显著地突出音乐教学的特征与规律，但在题材选择方面，除了要考虑审美需求与学生的兴趣爱好之外，更应该注重思想内涵，让学生主动接受，而不是通过被动灌输的方式让学生强行接受某些内容。

2.2解读方式

音乐的解读应该从音乐的内涵中展开。在课堂教学环节，如果出现教化主题代替音乐的现象，必然会影响学生的正常学习。由于音乐教育的意义在于培养学生的审美意识，尤其是在小学阶段，是打好基础的阶段，教师需要在教学中让学生了解音乐的美感所在，而不是单纯地用标准答案来固定化解读音乐作品，从一定程度上看，这种理解模式反而让德育渗透的难度加大，影响了音乐学科的教育意义。

2.3音乐现象感染

从社会整体的音乐现象来看，学校的音乐教育实际上处于一个不利的局面当中。当今社会上的音乐模式更多地体现出经济效应，追求的是所谓的收视率与娱乐。这些内容恰恰是小学生感兴趣的内容，他们的思想和行为也容易受到这些“音乐”的影响。甚至有学生认为音乐就是简单的娱乐，能够通过所谓的流行歌曲来进行传递，从而影响了学生对于课程内音乐内容的学习，在主动性与积极性上都产生了不良影响。

3新课程下小学音乐教学中如何进行德育渗透

3.1合理选择教学内容，重视学生发展

时代和社会的快速发展之下，小学音乐教育中的德育渗透同样要突出重点，通过合理选择教学内容，来注重学生的全面发展。这也是学校教育的根本目标。所以在实际的课程教学当中，应该满足学生对于音乐技能的知识需求，促进他们审美意识与审美能力的提高。从社会现象来看，很多学生并不喜欢音乐课程，原因在于音乐课程的内容和他们的兴趣之间存在着矛盾，他们虽然喜欢音乐，但不喜欢音乐课程的内容。因而，教师需要找准音乐教育的特点，突出教育的实践性与开放性特征，实现音乐文化与德育教育间的融合，在音乐学习中丰富学生的知识与音乐视野。

例如在学习《黄河颂》时，教师可以先将这段音乐进行播放，让学生在聆听中了解作品的慷慨激昂与气势磅礴，感受精神震撼。在播放完毕之后，教师可以向学生介绍作品创作时的背景。这首曲子是反映抗日救亡主体的现代诗，表现着伟大的中华民族突破重重困难最终取得胜利的气势与精神。所以，可以从音乐作品背后的故事进行挖掘，从而让音乐作品的选题真正符合学生教育与发展的需求，才能让学生主动融入到学习的过程中来。

3.2正确解读，挖掘教育意义

音乐鉴赏和音乐教育的过程中，实际上是一种教育实现活动的体现。因此，在音乐教学的过程中，需要融合德育教育的内容，正确地对音乐作品进行解读，挖掘作品中蕴含的教育意义，探究其文化要素的体现。例如在教材中，有许多音乐作品不仅体现了艺术表现形式，也蕴含了重要的教育意义，如《龙的传人》。不仅在歌词上表达出了明确的气势，在意境上也能体现出国家特色。因此，教师也需要正确利用这些素材，融汇德育教育知识，激发学生的爱国主义情怀，从丰富多彩的音乐模式下记住中华民族的魂。

3.3打造良好的音乐教育环境

小学音乐教育环境既要注重校园内的音乐环境，也需要考虑到社会环境所产生的干扰与影响。只有这样才能实现音乐教育效果的提升，让德育渗透不断优化。虽然社会音乐环境的问题普遍存在，甚至于某些学生“沉浸”在庸俗的流行音乐当中，但学生本身年龄较小，对于新鲜事物的好奇心较重，所以从课堂教学方面来看，可以进行音乐化的设计与布局，并让学生感受到音乐环境下的魅力，并强化德育意识，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，在鉴赏音乐作品的过程中把握作品表现出的内涵，以负责的态度去对待音乐学科，以高尚的情操去审视教材，以新的课程理念去驾驭音乐课堂，以理论知识联系实践内容。

4结语

本文首先分析了新课程改革背景下的德育渗透工作的要点，结合现阶段小学音乐教学中遇到的困难，对如何展开有效的教学进行了针对性研究。对于这些问题的分析和认知，可以有效地发现问题中的重点，进行合理诊断，为今后的音乐教学工作提供理论指导与实践指导。小学音乐教育在未来仍然应该强化德育理念，让音乐教育体现出德育文化，为培养全面发展的优秀人才提供教育基础。

参考文献

[1] 范瑛.基于新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法[J].西部素质教育，2015， 1（10）：98.

[2] 李秋君.以乐育人，润物无声——浅谈小学音乐教学中的德育渗透[J].新课程（小学），2013（09）：49.

[3] 张玲玲.在小学音乐教学中渗透德育的思考——以《龙的传人》一课为例[J].新课程研究（下旬刊），2017（08）：126-128.