高中信息技术教学应用探究式教学方式的研究

摘  要：在高中信息技术课堂当中实施探究式教学，是一种正确有效的教学手段，能够提高学生学习的积极性，同时也强化教学的效果。文章主要探讨高中信息技术中探究式教学的具体内容，并且重点探讨具体的教学实施策略，为教师的教学实施提供理论方面的参考。

关键词：高中;信息技术;教学;探究式教学方式

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）17-0049-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.044

在高中的信息技术学习过程当中实施探究式教学，能够更好地提高学生对于学习的积极性。信息技术教学的受重视程度越来越高，推动探究式教学和信息教学的结合具有现实意义。

一、高中信息技术课堂教学的现状

当前在高中信息技术课堂教学当中，很多教师都使用了传统的教学模式，这样的一种教学手段，对于学生学习兴趣的提升不利。学生在长久的枯燥教学模式之下，容易丧失学习兴趣，甚至对于课堂产生一定的抵触，缺乏了探究的精神和能力。有的教师虽然实施了探究式教学，但是由于受到各种因素的影响，这样的一种学习模式也流于形式，甚至成为一个虚无的摆设，教师没有发挥自身的指导作用，从而导致学生的学习效果不理想。

二、信息技术课堂探究式教学的难点

在高中的信息技术课堂当中，探究式教学的实施需要解决三个方面的困难。首先要解决教师如何更好地掌握学生基础的问题。一个教师要带好几个班，是要面对学生基础的问题。因为每个班的学生都会存在差异性，因此如何掌握好每个班学生的基础情况，并根据班级之间的基础差异性实施教学是教学当中的困难。其次，教师需要解决如何设置探究活动的问题，教师要结合教学需求和学情进行探究式教学内容的设计，利用探究式任务提高学生的学习效果和积极性。再者，教师需要针对学生的自尊心来进行教学的实施，因为有的学生自尊心是比较强的，特别是一些成绩比较好的学生，他们如果在探究式教学当中，没有得到更好的表现机会，就容易出现一些不良的反应，因此教师在探究式教学开展的过程当中，要注重解决学生的个体性问题。

三、高中信息技术课堂探究式教学的方式

（一）合理进行探究式教学的设计

在高中信息技术课堂探究式教学开展的过程当中，要进行探究式教学的合理设计工作，这是探究式教学实施的重要基础，如果在这个环节当中缺乏了合理的探究式问题设计或者任务设计，就容易导致后续的教学工作实施受到一定的制约和影响。在探究式問题设计或者任务设计的过程当中，教师需要考虑多个方面的因素，不仅要考虑学生个体之间的差异性，还要尽量实现每一个学生都能够在探究任务当中有所作用发挥。此外，探究的内容或者任务要具备一定的探究价值，通常情况下会选择教学中的重点或难点内容作为探究的对象。

（二）教师要注重自身主导作用的发挥

在高中信息技术课堂教学实施的过程当中，探究式教学模式的实施并非削弱了教师的作用，减轻了他们负担，相反教师要更加注重自身主导作用的发挥。在探究式教学开展的过程当中，教师要深入到学生的探究过程当中，了解学生探究式教学的情况，同时适当对学生进行指导，对教师的思维进行启发，避免学生出现偏离学习轨道的现象，影响学生的学习效果。教师在主导作用发挥的过程当中，要确保自身的作用发挥到适当的位置，给予学生合理的评价，甚至通过表扬的方式，提高学生学习的自信心和积极性，确保探究式教学能够得到有效的推进，并且成为一个有效性的学习。

（三）采用多样化的探究模式，提升课堂的氛围

在探究式教学开展的背景之下，教师要善于使用多样化的探究模式，促进课堂氛围的提升和活跃。在探究的模式当中，可以使用独立探究或者团队探究的方式，还可以使用团队竞争式的方法来提升探究模式的多样化发展，使得学生的学习兴趣得到提升。例如：在学习信息技术基础知识当中，教师可以抛出“信息技术在学习中的利与弊”的问题让学生进行探究，然后以辩论赛的形式进行教学的实施和开展，这样的一种方式不仅学习效果理想，同时学生的学习兴趣也比较浓厚，课堂表现活跃。

四、结语

总的来说，随着社会的不断进步，我们已经进入到了一个信息化的时代。信息技术为我们的生活、工作等带来了非常大的便捷，为了更好地运用信息技术，在高中阶段必须要加强信息技术的教学。高中信息技术课堂的实施需要注重探究式教学在其中的融入，虽然这种学习模式在应用的过程当中会遇到一定的困难和麻烦，但是在时间不断推移和经验积累的背景之下，信息技术课堂探究式教学模式将会发挥出自身的优势。在高中信息技术课堂探究式教学实施的过程当中，教师要注重自身作用的发挥，发挥主导的作用，推动课堂的有效推进，引导学生形成探究的意识和能力，并且具备创新的精神。

参考文献：

[1]赵莹，齐振国.《高中信息技术》课程探究式教学模式研究[J].软件导刊：教育技术，2016，15（3）.

[2]刘璐.高中信息技术课堂探究式教学模式研究[J].新课程（下），2016（9）.

[3]易振祥.探究式教学模式在高中信息技术课程中的应用[J].中国管理信息化，2017（2）.

[4]陈菊美.基于互动式教学模式在高中信息技术教学中的应用研究[J].中小学电教，2015（3）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：姜彬（1975.4— ），男，汉族，贵州遵义人，中学一级，研究方向：中学信息技术教学。