小学数学教学中作业评价的改革探讨

包西琛

摘要：对于一些小学时期的作业检查，老师一般采取的是批改式的检查办法，老师会在作业批改的过程中，判断学生做题的正误，并且进行优、良、差等等级的划分，但是这种作业评价模式只能对于学生进行一个表面的评判，对于学生的作业细节，如做作业的过程中有无抄袭、偷工减料等行为进行详细的审查。尤其对于一些小学生来说，数学作业是他们在做作业时的一大障碍，对于当天数学课堂上所学知识的理解，全部都可以体现在作业上面，因此，作业也代表了一个学生的基本学习状况，在这种条件下，老师应该充分重视学生作业的重要性，建立起完善的作用评价机制。本文将重点论述数学作业评价机制的重要性，当前小学数学作业审查和评价时面临的问题，以及对小学数学作业进行评价机制改革的具体措施。

关键词：小学数学   作业评价   改革探讨

小学阶段的学生在课堂上进行听讲的过程中，不断地在接受新鲜的知识，对于这些所学知识进行消化的过程，以及消化掌握的结果，基本上都能通过做作业的形式表现出来，因此，老师要在布置作业时进行综合的考虑，做到作业的难以适当，以更加客观和科学的方法去评价学生的作业。尤其在数学课堂上，学生对于数学知识的理解能力和计算能力等都可以体现在课后的作业中，老师可以通过查看学生的作业情况，从而得知学生学习的薄弱部分，判断一个学生是否充分掌握了所学的知识，根据作业的评价情况再进行下一次课程的改革，针对学生中存在的普遍问题，老师要具有针对性地进行改革。

一、数学作业评价机制的重要性

（一）有利于学生作业完成度的提升

对于一些比较贪玩的小学生来说，经常会面临因为贪玩而作业没有完成的情况，对这种情况来说，老师应该及时地进行作业评价情况的反馈，可以采取随机抽查式的检查方法，也可以进行统一的作业收取进行批改，这样一些平时作业经常完不成的学生就会形成很大的作业评价压力[1]。同时学生的日常课堂表现情况和他们的作业评价情况常常会被写在期末的老师评语之中，直接影响老师对于学生的基本印象。因此，对于学生经常进行作业评价，有助于给学生施加作业评价的压力，以此来提高学生的作业完成度，促进学生学习效果的提升。

（二）有利于老师及时了解学生的学习情况

如果一个学生的数学作业中错题百出，那么老师就可以判定这个学生对于当天所学习的数学知识并没有一个明确的认知，也没有充分地掌握数学的解题思路和方法，定期进行作业评价有利于老师及时了解学生的学习能力和学习进度，以及与其他学生的差距所在。例如，学生在学习一百内的加减法时，数学老师根据课堂所学给学生布置了一百道的数学计算题，通过对于学生计算题正确率的批改情况，就可以确定一个学生的计算能力，以及对于课堂所教授的计算思路的掌握情况。这样的作用评价有利于老师及时掌握学生的学习情况，帮助学生进行查漏补缺，具有针对性地进行计算训练，直到弥补学生的计算能力的缺陷。

（三）作业评价是学生进行学习效果检验的窗口

一般来说，考试是学生学前效果的检验器，但是对于当前的教学理念来说，考试的重要性已经被慢慢下放，以此同时，作业的地位慢慢被提升。因为考试只能代表一段时期内的学生学习情况，尤其是数学的考试成绩常常会有比较大的起伏，学生对于自身的学习效果没有明确的判断。但是作业则不同，每天都有作业，学生通过作业可以及时地检验自己当天所学知识的掌握情况，对于不会的知识点可以及时地询问老师，尤其对于数学学习是一种连贯式的思维和学习过程，不能在学习的链条上进行中断。对于一个学生来说，作业做得不好，但某次考试成绩不错不能代表这个学生的学习效果好，但是一个学生的日常作业都能独立和认真地完成，并且正确率很高，就可以说明这个学生的学习效果不错[2]。

二、当前小学数学作业审查和评价时面临的问题

（一）学生对待作业态度不认真，作业抄袭情况还经常发生

小学生对于作业的完成情况只有一部分学生是优秀的，其余一些学生，尤其是低年级的学生，常常面临着作业忘记写，作业忘记带的情况，他们对于作业的态度并不认真。同时，在学生之间还存在着比较严重的抄袭行为，将别人错误的答案也一并抄袭过来，这样并不利于学生的自主思考能力和学习能力的提高。

（二）老师对于学生作业的重视度不足，疏于进行作业评价

一些老师对于学生的关注度仅仅停留在课堂教学的过程中，对于学生课下的表现情况、学习情况了解的不多，对于学生的作业完成情况的重视度也不高，通常只是将作业收起来进行简单的浏览，并不对作业进行详细的批改，更谈不上进行作业评价，这样对于学生学习情况的掌握是非常少的，不利于帮助学生提高其学习效果。

三、对于作业进行评价机制改革的具体措施

（一）学生应树立良好的学习态度，进行自我作业评价

首先，学生应该对于学习和对待作业都要树立起良好而认真的态度，不能对于作业采取敷衍了事的态度，在完成作业的过程中，尽可能地做到细心，对待自己已经明确知道的作业中存在的错误，要及时地进行修改和修正，不能将当天的学习问题拖到第二天再解决。其次，学生应该在每次作业完成后对于自己的作业情况先进行自己对于自己的评价，包括自己在作业时的状态，作业的难易情况，自己所遇到的未解的难题，以及作业完成的时间和效率等，这些老师的作业评价所不能企及的内容，只有学生自己最清楚，因此对于自己进行作业评价是学生认真完成作业的一种表现[3]。例如，学生在进行数学作业的完成时，对于老师布置的习题进行自我检查后在进行上交，尤其是一些具有较多计算步骤的数学题目，老师在进行批改的过程中，不一定都能发现其中的步骤错误，或是有时候会对题目的答案有改错的情况，这就需要学生在完成数学作业后进行反复的核查，自己纠正自己的错误。此外，对于老师在之前作业中提出的作业评價，学生要虚心地接受并且进行修改，在给老师减少工作量的同时也要对自己的作业负责。

（二）学生之间建立起沟通的桥梁，划分作业评价小组

作业评价除了学生先进行自我评价外，还可以与其他学生进行相互之间的互助评价，这种评价方式是建立在同学之间的作业都完成的情况下，如果作业本身并没有完成，那么进行交换评价就可能会纵容学生抄袭别人的作业。学生之间应该进行充分的交流和沟通，针对作业中存在的问题进行一系列的讨论和评价，对彼此的作业进行各方面的考察，最后进行評分，并且对于作业中的优秀的一面给予对方充分的肯定和鼓励，同时也要对比较薄弱的一面提出自己的意见或建议，并且利用自己的优势帮助同学进行改正。例如，在小学数学课堂中进行几何的学习时就是采用这种模式的作业评价，老师现将学生们的数学作业收集起来进行随机的分发，最终确保大家拿到的都是别人的解题过程，然后就可以对于其他同学的几何图形的认识过程进行探究，找出别人解题过程中的错误点，这样就可以在学生自己做数学题的过程中进行错误的规避，针对一些同学在数学作业中的字体的杂乱和作业排版的无序，老师可以拿出一些字迹整洁的学生作业作为案例在全班同学面前进行展示，还可以划分作业小组对于当前的作业水平进行集体的提升[4]。

（三）明确作业评价各要素，建立起分要素评价机制

老师要在传统作品评价的基础上对于作业评价的各要素进行合理的划分，比如对于数学作业的完成度、正确率、错题的修改情况、字迹情况、和整个作业的排版布局进行分要素的评价。对于完成度情况，老师可以根据自己所布置的题目进行检查，正确率则需要老师根据题目答案进行详细地批改和核对，学生的字面情况老师也要给出一定的建议，不能因为是数学作业就可以不注重字体的整齐，并且老师应该在下次进行作业评价时要对上次所提出的评价的改进情况进行检查。在这种要素细分的作业评价机制中，老师能够根据自己的要求对学生进行具体的作业规范要求，并在此基础上建立起完善的作业评价系统，以后都能根据这样的模式进行作品的评价，省时省力，将作品评价的环节进行细分，能够使学生清楚自己在作业中的具体问题，进行修改也比较方便。

四、结语

总而言之，通过以上对于小学数学作业中学生的完成度和正确率等作业的评价，可以看出作业评价对于课堂教学的重要性，不但有助于学生效率高、质量好地完成作业，还能够帮助老师根据作业的情况去了解学生的学习程度。当前的小学作业评价过程中还存在一些问题，主要是学生对于作业的完成度不高或是抄袭现象频发，老师对于作业评价的重视程度不高等。因此，对小学作业急需进行作业评价机制的改革，进一步将学生的自我检验与其他同学的小组互相检验充分地结合起来，通过作业要素的划分，进行逐步逐环节的作业评价，从而有助于提升学生的作业完成度与正确率，进一步提高学生对于数学知识的掌握能力。

参考文献：

[1]朱琳艳.小学数学作业评价改革的意义与加强策略[J].东西南北：教育，2017，（01）：00092-00092.

[2]宋旭东.小学数学课堂作业多形式的探讨——个性化作业的初探[J].学周刊，2018，（24）：90-91.