生活化教学模式在小学数学教学中的应用探究

韩晓群

摘要：在传统的小学数学教学过程中，教师所采用的教学方法及教学手段较为落后，很难调动学生的学习积极性及主动性，对小学数学教学的整体效率及质量造成较大影响。为解决这一问题，使小学数学教学能够充分满足学生的实际需求，需要将生活化等各种教学模式应用到小学数学教学中，以此提高小学数学教学的趣味性，使学生能够处于更好的学习环境，有效提高小学数学教学的整体效果。本文就针对生活化教学模式在小学数学教学中的应用进行分析，希望能为小学数学教学的发展提供有效参考依据。

关键词：生活化教学   小学数学   应用

随着我国教育事业的迅速发展，我国对小学数学教学提出了更高要求，既要保证学生能够熟练掌握理论知识，也要产生良好的学习兴趣，以更加积极的状态参与到课堂学习中，以此提高小学数学教学的整体效率，使学生的学习能力得到有效提高。但是传统的教学模式很难适应小学数学教学的发展要求，这就需要对其进行改变，将生活化教学模式应用到小学数学教学中，以此提高小学数学教学水平，为学生构建更好的数学学习环境。通过深入分析生活化教学模式在小学数学教学中的应用，有利于提高教学效果，激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力，培养学生的创新能力，为小学数学教学的发展提供有利支持。

一、生活化教学模式在小学数学教学中的应用意义

（一）激发学生的学习兴趣

由于小学生的生理年龄及心理年龄较小，对新事物保持着较强的好奇心，对抽象的数字概念缺乏兴趣，且存在一定的学习难度，以致在进行数学学习的时候，难以保持较长的学习注意力，很容易出现开小猜等不良情况，严重影响到小学数学教学的整体效果。但是将生活化教学模式应用到小学数学教学中，能够开展各种实践活动，为学生提供更加生动和形象的学习情景，进而激发学生的学习兴趣，使学生能够以更加积极的状态参与到数学学习中，有效提高学生的学习效率及学习质量[1]。

（二）培养学生的实践能力

在传统的小学数学教学过程中，教师比较强调学生的学习成绩，忽视了学生是否能够将数学知识运用到实际生活中，这就丧失了学生学习数学的意义，不符合我国社会对人才培养目标的要求[2]。但是将生活化教学模式应用到小学数学教学中，常常都会开展有关生活的实践活动，使学生能够利用所学知识解决问题，使学生的实践能力得到有效提高。通过这种教学模式，能够为学生提供更多的实践机会，实现对学生知识应用能力的培养。

（三）培养学生的创新能力

在小学数学教学过程中，教师既要注重传授学生理论知识，也要积极培养学生的创新能力。将生活化教学模式应用到小学数学教学中，能够实现对各类数学资源的整合，将其运用到数学学习中，帮助学生利用所学知识解决问题。然而学生所面临的问题存在较大区别，想要顺利解决问题，就需要保持较好的创新思维和创新能力，进而有针对性的解决日常生活中的各项问题，为学生的未来发展奠定良好基础。

二、生活化教学模式在小学数学教学中的应用策略

（一）结合教学目标，选择生活化教学内容

就目前来看，许多教师对生活化教学的认识都停留在表面上，难以根据实际要求对其进行灵活运用，给小学数学生活化教学的顺利开展带来较大挑战。面对这种情况，教师要深入了解生活化教学的内涵，结合教学目标，选择生活化教学内容，使小学数学教学更具有目的性及有效性[3]。例如在进行“认识钟表”这一课程的教学过程中，其主要的教学目标就是教会学生认识钟表，能够准确认识秒针、分针和时钟，并做到读写时间，合理安排自身的作息时间。为实现该部分的学习目标，教师要将学习内容与学生的日常生活联系起来，比如让学生列出自身的起床时间、上课时间、吃饭时间和休息时间，并借助钟表进行秒针、分针和时针的学习，使数学教学目标得以顺利完成。

（二）理論与实践相结合，增强教学针对性

在进行小学数学教学过程中，教师要做到理论与实践相结合，充分发挥生活化教学方法在课堂教学中的作用，使数学教学更具有针对性及有效性。在进行课堂教学时，教师要注重对理论知识的学习，按照学生的实际情况，引导学生进行理论知识的学习。在创设教学情境过程，要结合学生的实际生活进行充分考虑，引导学生快速融入到教学情境中，通过教学体验找出知识，有效提高学生的学习效果[4]。例如在进行“圆的认识”这一课程的教学过程中，可以将圆盘、硬币等生活中常见的圆形实物展示到学生面前，使学生能够对“圆”有一个具体的认识，并在此基础上，引导学生对圆的直径和半径等知识进行学习。在学生掌握这些数学知识后，可以让学生根据自身的实际生活，将生活中圆形物体的圆心、直径和半径标注出来，也可以走出课堂，对水池、鱼塘和圆形花坛的半径及周长进行测量。

（三）创设生活化教学情境，增强教学趣味性

创设情境是一种较为常用的教学手段，所创设的教学情境必须要贴近学生的实际生活，以此保证课堂教学的整体效果。在创设生活化教学情境时，教师要深入了解学生的实际生活，坚持与时俱进的原则开展教学活动。例如在教学“三角形”的时候，可以利用多媒体向学生展示生活中常见的三角形物体，比如三角旗、三脚架等等，以此提高教学过程的趣味性，使学生能够产生良好的学习兴趣，积极参与到数学学习活动中，进而有效提高学生的学习效率。其次，在挖掘教材中教学资源的基础上，要针对生活化的教学资源进行整合，以此保证教学内容的生活性，并利用互联网将生活化的教学资源引入到课堂教学中，以此提高教学质量。例如在教学“行程”问题的时候，可以让学生联系自身坐公交、上学走路等各种方式所用的时间及速度等等。又比如在完成“比例尺”教学后，让学生对学校操场进行测量，与学校平面图进行对比，通过亲自动手是学生能够更加深刻的理解这一数学知识，使学生充分了解数学知识的形成过程，巩固学生所学的知识。

（四）采用多样性教学方式，进行激励性评价

在进行小学数学教学过程中，若是教师所采用的教学方式过于单一，学生在这种长期的学习环境中，很容易产生疲倦心理，逐渐丧失对数学的学习兴趣[5]。为解决这一问题，教师要采用多样化的教学方式，对其进行灵活的结合运用，使课堂教学效果得到有效提高。在应用生活化教学模式的条件下，可以开展各种实践性活动，布置实践性的课外作业。例如在完成“统计”相关知识的学习后，可以让学生对家里每个月的水电费进行统计，以此巩固学生所学的知识，使学生能够利用所学知识解决生活中的问题，使学生的实践能力得到有效提高。在选择教学工具和教学素材时，要充分了解学生之间的个体差异，采用分层教学方式，采用游戏法、实际操作法及数学竞赛法等各种教学方法。同时，在进行教学评价时，既要保证学生的学习成绩，也要重视学生的创新能力及实践能力，以此保证教学评价的全面性，促进学生综合素养的提升，为学生构建更好的学习及成长环境。

三、结语

综上所述，为充分发挥生活化教学模式在小学数学教学中的应用价值，使小学数学教学效果得到有效提高，应深入了解生活化教学的内涵及意义，结合教学目标、选择生活化教学内容，理论与实践相结合、增强教学针对性，创设生活化教学情境、增强教学趣味性，采用多样性教学方式、进行激励性评价，通过各种有效策略使数学教学更加生活化，为小学数学教学的发展提供有利支持。

参考文献：

[1]齐永山.浅析生活化教学模式在小学数学教学中的作用[J].中国校外教育，2018，（22）：56-57.

[2]陈香花.生活化教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，（05）：220-221.

[3]陈明.生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018，（05）：100.

[4]张文芹.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2017，（44）：169-170.

[5]赵树芳，韩小军.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，（09）：244.

（作者单位：遵义市播州区龙坑中心小学）