浅析趣味教学法在小学语文教学中的运用

张翠莉

摘要：“激趣”主要指的是激发学生的学习趣味，这个词在中国教育的改革领域当中已经逐渐的被人们熟悉，而且老师们在教学当中也特别喜欢应用趣味教学的方式。使用该种教学方式的最主要的目的就是为了激发学生对于学习的兴趣，提升学生在学习当中的积极性，从而提升教学效果。在小学语文的教学中，使用趣味教学法是非常重要的一个环节，在本文当中，主要对于在小学语文的教学过程中如何使用该种教学方法做出了探讨与分析。

关键词：小学语文   趣味教学   学习兴趣

事实上，语文学科是一门富含文化涵养的学科，因此语文在语言的应用以及情感的表达方面对学生的要求是非常高的，这就需要学生在学习的过程中对语文充满好奇心，只有这样，他们才能积极主动的去学习语文，并且热爱语文。所以，在当下，小学语文老师最应该关注的就是如何激发学生的学习兴趣。本文接下来进探讨了如何使用趣味教学法来激发学生的学习兴趣。

一、在古诗词教学中融入趣味教学内容

在教授小学语文的过程中，最重要的一个模块就是对于传统诗词的教授。在进行讲解的时候，语文老师的讲解模式大体都是相同的，首先带领学生将古诗词读一遍，然后翻译古诗词，最后在向学生讲解重点的词语。在这整个的过程中，会枯燥乏味，使得学生很难对于古诗词产生兴趣。因此，小学老师要对这种传统的教学方式进行改进，应该在教学过程中充分的利用趣味教学法。实际上，老师在采用趣味教学法的时候，并没有什么特定的模板，只要是根据学生的兴趣，将诗词的内容进行充分的讲解。因此，在对于《春晓》这首诗词进行讲解的时候，可以让学生在朗读诗词的时候，在多媒体上播放一些图片或者音频。在学生朗读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的时候，可以配上对应的各种各样的鸟叫声的音频以及图片;在朗读“夜来风雨声，花落知多少”时，可以在多媒体上播放对应的场景的图片。在这种朗读过程中，学生可以在创设出来的情景，让学生对于这首词进行更加充分的理解。

二、在阅读教学中融入趣味教学内容

在进行阅读教学的过程中，使用趣味教学方法的主要目的是让本届课堂充满趣味性，这样首先就可以吸引学生的注意，让学生对于这堂课程产生浓厚的兴趣，进而提升教学效果。在语文教学过程中，特别重要的一个步骤就是对于阅读的教学，在阅读课上，老师不仅要教会学生对于生词生字的识别，还要教会学生对于文章写作手法的掌握，以及培养他们的文学素养。如果想要小学语文的课堂具有趣味性，老师在对于阅读进行讲解的时候，所使用的手法一定要进行创新，不仅要对阅读课程的导入环节进行创新，还要对于后面的知识点讲解以及对于教学内容进行回顾的时候，所使用的方法一定要进行创新。在进行讲解的时候，老师可以根据学生所感兴趣的东西通过不同的方式进行课程的导入。比如，在讲解《乌鸦喝水》这一课文，进行导入的时候，老师可以采用有趣的故事开始这一节课，可以把故事的内容设置为这节课所要讲的主要内容。此外，在对故事进行描述的时候，要采用比较生动有趣的语言对文章的内容进行处理，这样，学生就会对老师讲出来的内容感兴趣，而且也可以吸引学生主动的去读文章。在讲解的最后，老师还可以采用设置疑问的方式，让学生对文章的结尾进行猜测，寻找故事的结局。最后，在进行课程导入的时候，除了采用比较生动的故事之外，还可以采用教学内的多媒体等设备来激发学生的学习兴趣。

三、合理运用教学问题激发学生探究兴趣

此外，教学问题的运用在小学语文老师的教学过程中也是不可避免的，老师在这个过程中经常使用的方式就是利用教学的问题引导学生对教学内容进行思考以及探究，但是在传统的语文教学过程中，老师虽然向学生提出了很多教学问题，但是这些问题并没有起到一个良好的引导作用。这主要是因为老师对于教学问题的设计不能激发起学生的探究兴趣。因此，如果想要通过对教学问题的合理利用来提升教学的质量，从而激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到对于问题的探索当中来，老师就要认真的思考该怎样的对教学问题进行设计，从而让学生在该过程中真正的学到知识。那么，真正可以激发学生的兴趣的问题，是要具备以下几个条件的：第一，要选择恰当的问题，而且还要在适宜的时间提出来。第二，教学问题所涉及的内容应该与教学内容密切联系，并且还要引起学生对于这些问题的关注度。第三，这些问题的目的都是很明确的，学生通过对于内容的理解，可以自己找出答案。比如，在对于《小壁虎借尾巴》这一文章进行讲解的时候，可以向同学们提出以下几个问题：大家知道小壁虎的样子吗？那和其他的动物相比小壁虎有什么特别之处吗？那么大家知道为什么我们今天学的这篇文章当中，小壁虎为什么要借尾巴吗？需要注意的是，这些问题不能在同一时间提出，对于这些问题，只要老师可以合理的运用，就能够达到意想不到的效果。

四、为学生讲述与课文相关的小故事

在语文教材的很多的文章当中，他们的背景总是那么扑朔迷离，而且在小学阶段的学生特别喜欢听故事，所以老师可以根据这个学生的这个心理，给学生讲解一些与课文有关的小故事，这样可以使得学生加深对于文章的理解。在这个阶段的小学生，对于故事十分感兴趣，因此他们特别喜欢通过听故事学习课文的这种方式，而且在听故事的过程中还会向老师提出各式各样的问题，也正是因为有这些问题的存在，老师可以通过这种方式与学生进行充分的互动，进而使得教学效果得到提升。比如，在对于三年级上册的《军神》的讲解过程中，老师可以先向学生讲解“刘邓大军挺进大别山”的故事，然后再教授《军神》，在学习完这节课之后，学生就更加可以理解老一辈的无产阶级革命家的辛苦与坚毅，进而对于刘伯承充满了敬佩之情。在此之后，老师可以向学生提出下面几个问题：“同学们，关于刘伯承的故事大家都了解了吧，那么大家想不想对于刘伯承元帅的战斗故事有更深的了解呢？”此时学生肯定都特别想知道，接下来就可以给学生讲解刘伯承的故事：“刘伯承因为对于军事战斗特别了解，所以被别人称为‘当代孙吴，就连蒋介石也称他为我国最伟大的军事家。在1947年的时候，延安和山东两地遭受到了国民党军队的攻击，试图将解放军大白。就在這时，党中央毛主席命令刘伯承和邓小平爷爷，强行度过黄河，挺进大别山，就这样将国民党军截成两半，进而使得蒋介石的阴谋没有得逞。”在此之后，学生会提出问题：“老师，那刘伯承之后去哪了？”老师可以进一步向学生讲解：“在进入大别山之后，刘伯承开辟了大别山根据地，展会出了惊人的淮海战役，在1955年的时候，被授予元帅的军衔。”在听完这个故事之后，学生不仅仅对课文有了学习的兴趣，还受到了爱国主义的教育。

五、组织学生对课文进行表演

在教学过程中，采用表演教学主要指的是，学生将课本作为剧本，对于课文当中的角色进行扮演，然后旁边可以添加旁白，这样就可以上演一场简单的话剧。这种表演教学的方式实际上在小学语文的教学中是一种比较新鲜的方式。在这种方式的教学过程中，通过学生生动有趣的表演，就可以激发起学生对于课文学习的兴趣。而且，不管是在台上表演的学生，还是在台下观看的学生，都可以在这个过程中感受到乐趣。例如，在《寓言两则——鹬蚌相争》的讲解过程中，就可以采用表演教学的方法进行。老师可以先让学生选择自己喜欢的角色进行报名，然后对此进行仔细的挑选，选出合适的学生来进行表演。在表演的开始，负责旁白的学生可以先讲解故事的背景，接着对应的角色上场，饰演蚌的学生上场，表现出太阳的姿势。然后饰演鹬的学生就可以按照故事情节，紧紧咬住饰演蚌的学生，然后就是他们之间的对话，紧接着饰演渔翁的学生登场，将鹬蚌收走了。在表演的过程中，学生就可以感受到这个寓言的含义，进而展现出了趣味教学的优势。

总体来说，在进行趣味化的教学过程中，要将学生的兴趣与爱好结合起来，而且还是符合小学生的年龄阶段。此外，在小学语文的教学过程中，使用趣味教学法已经得到了社会的广泛认可。老师在对该方法进行使用的时候，应该讲课文的内容与趣味教学的内容结合起来，进而为学生打造利于学习，便于应用的有效的学习课堂。

参考文献：

[1]赵云青.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].学周刊，2017，（23）：110-111.

[2]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017，（05）：124-126.

（作者单位：吉林省长春市农安县巴吉垒镇中心小学）