中职学校学生管理工作的探析

徐敬龙

摘要：中职学校是培养技术人才的摇篮。中职学校的教育质量直接关系到走向社会的人才的质量。因此，相关的中职学校必须要采取正确的管理方法。本文主要对中职学生管理进行了探究，希望能够提高中职学生的管理质量。

关键词：中职学校   学生   管理   问题   对策

在当今的形势下，中职学校的管理工作有了很大的转变，出现了很多以前没有的状况和问题。如何解决这些新出现的问题，提高中职学生管理水平已经成为当前中职学校管理人员必须要解决的主要问题。

一、中职学校学生的特点

（一）学习能力不足，文化素质较低

一般的中职学生都是在初中毕业时未能考上高中的特殊群体，相对来说中职生的各方面基础相对薄弱，成绩也相对偏低。不少中职生在初中时期就没有养成良好的学习习惯，并且学习能力也相对较弱。所以在进入中职学校后，学生面对一些专业性较高的知识会难以理解，学习压力较大，学生缺乏自信心，导致学生丧失学习兴趣，出现自暴自弃，厌学的情况[1]。

（二）适应社会能力较差

在当下的中职教育中，学生普遍都是独生子女，由于父母的溺爱，学生在家里已经变成了“公主、皇帝”，导致学生逐渐形成以自我为中心的生活习惯，在和其他人的相处过程中，只想着向别人索取，而不懂得奉献精神和团队合作意识。学生如果不将这种不良习惯彻底改掉，那么在以后走上工作岗位时，会产生缺乏敬业精神以及奉献精神的问题现象，最后导致学生难以适应社会的发展。

（三）心理素质较差、个性突出

当代的中职生由于之前受到过度的保护，有些学生是候鸟家庭的留守儿童，他们的心理素质普遍较低。当下的中职生既有着自利心理，又有严重的自卑心理。过度严重的自卑心理会让中职生的内心变得极度敏感，产生出较强的自我保护意识，过度的敏感意识会让学生在看待一些问题时产生一些极端的想法。这也就导致了学生的性格孤僻、心胸较为狭隘，容易出现暴力问题等现象。

二、中职学生管理工作的优化措施

（一）班级管理

搞清楚了中职教育对象，就很容易的明白中职学校的班级管理和其它教育模式的班级管理应该是有差异的。

1.由于学生的实际情况，中职学校的班级管理更应注重班级的凝聚力和执行力，由于学生在以前的学习中，很多同学是不被认可的，甚至自我放弃的，树立学生的自信心在我们的班级教育工作中就显得尤为重要了，学生只有建立起了足够的自信心，他们才能真正的接受新集体，才能真正的融入新集体，也才能敞开怀抱的去重新认识自己。

2.作为管理人员，应淡化管理者与被管理者的角色，应多从学生的角度看事情，理解学生，多参与学生的课外生活，了解现在学生的日常生活状况，学生的兴趣爱好，对学生要有深厚的感情，真心诚意地爱学生，这是管理好学生的基本出发点和落脚点。对学生要做到一视同仁，不能偏爱，特别对班上的所谓的后进生，捣乱分子，由于中职学校的学生的具体情况，在以前的教育环境中，这些孩子可能就是受着不公平对待一直到现在的，我们中职教育应该给这些孩子一个重新开始的机会，让他们能重新认识自己，了解自己，让他们感受到自己不比任何人差，只要我们能努力的做好每一件小事，是能被认可的。

（二）通过校方、家长、教师的三方努力实现管理合力

现阶段的中职教育，并不是校方和教师两者之间的任务，更多情况下需要家长的密切配合。对于藏区的少数民族家庭而言，更是需要广大家长的配合，最终实现中职学生管理工作的圆满进行。随着社会经济建设的不断进步，很多学生成为了留守孩子，他们长时间得不到家长的关怀，而对于本应当由父母所承担起来的引导和教育更是无从谈起。很多藏民朋友对于孩子的溺爱更是严重，不仅对他们的要求有求必应，更是导致了学生们在中职的集体生活中产生了不能吃苦、虚荣怕你、抗打击能力较差的现象。在这种情况下，我们的中职教师必须要定期的与学生家长进行密切联络，通过学校、家长的齐抓共管来实现全面的学习管理，为培养合格的社会主义接班人而努力奋斗。

（三）强调中职学校学风建设

首先在中职学校的学风建设中必须要完善科学的激励机制，通过优胜劣汰的管理来实现整体校风、学风的优良，对于一些品学兼优的少数民族孩子我们不仅要给予一定的物质奖励，同时也要在精神层面来号召广大学生进行学习，同时结合学生的综合学习成绩来进行优先的就业推荐。通过这种具有范辐射性的管理手段来在各个年级、各个班级展开你追我赶的学习氛围。

其次要优化学生的竞争参与意识。作为中职学校学生的学习重点，强化他们的学习水平、拥有一定的市场竞争力已经成为了现阶段中职学校的教学原动力，我们的学校必须要定期的将现阶段中国的市场用工需求以及严峻的局势，通过讲座、微信推送、校报刊登等方式来传递给每一名学生，以此来强化他们自身的忧患意识和竞争意识。

最后，要加强中职学校就业职业指导工作的力度。很多中职学校学生很少能够拥有十分完善的职业意识，所以在这种情况下我们的学生管理工作要从培养他们树立健全的职业意识入手，通过走访一些知名企业来立体的向学生们介绍企业专业框架，同时定期、不定期的邀请一些各个领域的高级技术专家走进校园进行讲座，以此来强化中职学生对专业的感性认知。

（四）让学生自觉建立集体荣誉感，从而感觉到家的感觉，全力以赴，展现自我

我们经常会说一句话，一日为师，终生为父。在面对一群又一群稚嫩且具有很大希望的学生的时候，我们首先应该在心理上对他们进行疏导。在中职学校的很多学生并不是说就一定是意义上的差学生，他们只是没有找到正确的方向，或者说我们老师没有用对正确的方法。他们也有很多的发光点，值得我们去探讨的，值得我们去表扬。所以要想加强和改进中职学校学生管理工作，首先我们应该做的一点是，让学生感觉到学校是我另外一个家，让他们在这里体现到爱。让他们把这里的每一位同学，每一位师长，都看作是自己的家人。因为只有面对家人的时候，我們才会全力以赴，做到更好。

（五）对学生进行针对性管理，做到教育效果事半功倍

首先中职学校的学生管理可以运用针对性的管理措施，或者说，分组管理。以优带良，互相竞争，共同进步。在学习或生活中，我们可以采用评分制或者积分制的方法。设立优秀奖和进步奖等奖项。以一种活泼形象且富有新意的方式，引导他们进行正确的学习生活管理。实力优秀奖的同时又设立进步奖，这不仅仅在很大程度上奖励了优越的学生，使他们看到自己的价值所在。也在很大一定程度上对那些进步飞速的学生给予鼓励。而积分制管理可以调动学生学习生活的积极性，让它们感受到存在意义的同时看到自己与他人相比存在的不足。更重要的是可以让他们认识到，每一位学生的发光点，我们都看在眼里，每一位学生的进步，我们都会珍惜。其次，中职学校的学生管理工作中要注重个别学生的管理。对于那些难管理，管理难得学生，我们要用对方法，对症下药。同时教育工作者要有耐心，责任心和恒心。没有哪个孩子是真正想要别人放弃自己的，他们只是还没有找到適合的语言去表达自己。而我们这时候要做的就是正确引导，对症下药。从而达到很好的教育效果。

（六）老师是学生的榜样，因为有你，它们更幸福

加强和改进中职学生管理工作的第二大主体就是教师团队。学生就像一面镜子，你教给它们什么，它们就会反馈什么。以学生为镜，不能正衣冠，但可知荣辱，不能明历史，但可教百人。老师作为教育工作的又一主体，要时刻谨记教育的使命，对得起脚下的三尺讲台，对那神圣的书写板问心无愧。

首先在中职学生的管理中，老师要时刻心存耐心，善心。不断的鼓励启发它们。引导学生建立正确的世界观，人生观，价值观，从而形成良好的自我修养，展现积极的个人品德。其次，对待每一位学生要一视同仁，不搞特殊。每一位学生对老师都有一种亲近心理，并且每一位学生都希望老师能够看到自己。所以，我们要对每一位学生做到一视同仁，去了解它们内心真正的想法。最后，一定要热爱自己的工作，热爱自己的学生，当你真正热爱一件事情的时候，已经距离成功只有一半的距离。

（七）加强管理队伍的建设

为了能够提升中职生的综合素质，中职学校应注重学校内相关管理人员的专业水平的培训，加强管理人员队伍的建设，通过这种方式将中职学校的管理工作进行有效的、细致的落实。在中职学校的实际管理过程中，班主任是学生在中职时期接触做多的角色，并且班主任也是在开展学生管理工作中的核心人物，所以在进行班主任选报时要使用更加严格的选拔制度以及要求，并且多给予班主任外出学习取经的机会，以此来确保班主任能将现代化的良好的管理观念和方法有效的落实在学生的身上。当然，中职学校还可以设置一些相关的奖励机制，针对一些在管理过程中有良好表现、发挥实际作用的班主任进行嘉奖，通过这样的方式让之中学校的管理工作能够有效开展。

三、结语

我们很多人都说，人这一生假如有60岁的光阴，那么我们有三分之一的时间是在学校中度过的，每一所学校就相当于我们的又一个家，而这里的同学就是兄弟姐妹，这里的老师就是我们的家长。教育工作很难，但也很简单。只要我们用真心去对待每一个路过我们的学生，那么它们一定会加倍给我们更美好的回报。以上就是我对中职学校学生管理工作的浅显探析。

参考文献：

[1]王楠皆.关于如何做好中职学校学生管理工作的思考[J].开封教育学院学报，2017，（12）.

[2]李艳军.新形势下中职学校学生管理存在的问题和对策[J].课程教育研究，2017，（48）.

（作者单位：山东省临沂市理工学校）