帮孩子蹚过高二这条河

不少家长发现，孩子在高二这一年最容易出问题，成绩滑坡、早恋、逆反等，随便哪一个都让家长头皮发麻。许多班主任也有同感，高二的学生心理最脆弱，最难管理，并把这一现象命名为“高二现象”。应读者要求，本期我们邀请教育心理学博士、教授董洁女士，与家长朋友们一起探究高二现象的成因及应对之策。

身心发育易失衡

主持人：今天参加家长会的都是高二学生的家长，因为我们要讨论“高二现象”。首先，我们请董洁教授给“高二现象”下一个确切的定义。

董洁（教育心理学博士、教授）：“高二现象”不是一个严格意义的学术用语，只是一个代称，泛指学生在高二这个年级段普遍存在的难以管理、难以教育的现象。比如对家长和老师的批评不屑一顾，或态度生硬，顶撞师长，或阳奉阴违，我行我素，或放弃学习，导致成绩滑坡，或与异性同学萌生爱意，等等。

马月梅（17岁女生的妈妈）：请问董教授，“高二现象”对孩子的危害有多大？

董洁：“高二现象”严重危害学生的身心健康，因为高二是孩子成长过程中的一个重要阶段，可以说是人生的岔道口，如果家长缺乏对“高二现象”的认识、缺乏对孩子科学的管理、缺乏适当的引导，孩子有可能走上歧途。

韦世琴（16岁男生的妈妈）：导致“高二现象”的原因有哪些？

主持人：“高二现象”的成因很复杂，让我们从生理原因开始讨论吧。

董洁：高二是少年期向成年期发展的过渡时期，是孩子由不成熟走向成熟的转折期，此时孩子在生理上正发生着急剧的变化。首先，高二阶段，孩子身体发育明显，身高平均年增长7～10厘米，体重平均年增长3～3.5公斤，女生比男生早发育两年左右。其次，在神经系统的发育上，脑发育主要转向机能方面，神经纤维变粗，分枝增多。神经元之间的联系复杂化，神经细胞的分化机能接近成人水平。大脑神经活动机能的主要特点是兴奋性高，学习与行为上反应快而灵敏，第二信号系统占主导地位，为抽象思维的发展奠定了生理基础。再次，性器官发育成熟，促进高二学生成人感和独立感的出现，对异性的兴趣以及新的情感体验产生了重大影响。

马月梅：有心理方面的原因吗？

董洁：有的。生理的急剧变化必然带来心理的狂风暴雨。心理学家的研究显示，高二学生的心理主要呈现以下3个特点：

1.不平衡性。高二学生的生理与心理、心理与社会性的发展是不同步的，具有异步性和较大的不平衡性。表现为：生理发育迅速、心理发展相对滞后，还未达到成熟。从生长发育上看，他们像个大人，其实内心世界的不完全成熟使他们的行为仍像个小孩。他们的行为往往受其心理的影响和制约，表现出苦恼、渴望与矛盾的特点。他们缺乏理智，易冲动，情感脆弱，有时会因为同伴的一个表情、一句话而影响学习，会因为一点小事影响情绪。

2.动荡性。高二学生的心理常常表现为成熟前的动荡，这种动荡被描述为“青春期骚动”。他们有倾诉的渴望，可面对父母或老师却又缄默不语;思维敏锐，但容易偏激;热情，但容易冲动;意志品质日趋坚强，但往往把简单与执拗，勇敢与蛮干、冒险混同起来;逆反家长和老师;等等。

3.闭锁性。高二学生的内心世界变得丰富多彩，但又不轻易表露。他们有了自己的秘密，且希望有单独的房间、个人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来。他们希望被人理解，热衷于寻求理解自己的人，却又不轻易相信别人，时常感到孤独。成人的世界是他们所向往的，但心理上又表现为抗拒这种快速的、陌生的变化，有恐惧的心理却不外露，只能进一步封闭自己。

成绩下滑让人愁

汪志良（17岁男生的爸爸）：我们家长最担心的是孩子的学习成绩下滑。请问董教授，“高二现象”在学习上有哪些反映？

董洁：“高二现象”在学习上的反映就是两极分化，导致不同的心理状态。通过高一的学习，学生对高中生活基本适应，在知识掌握程度方面已较明显地分出层次，即所谓优等生、中等生和差等生。对优等生来说，他们的积极心理得到进一步发展，如兴趣上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自信，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。差等生在高一的数次考试中屡遭挫折，对学习日渐灰心，自卑甚至恐惧等心态已渐渐固化，出现兴趣转移、偏科等倾向，学习成绩进一步下滑，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。对中等水平的学生来说，学习热情不高，学习目的仅希望在会考中获得通过，处于一种淡漠的被动状态。

姜文林（16岁女生的妈妈）：高二离高考满打满算只有两年时间，孩子為什么不着急呢？

董洁：对高考的期待与恐惧也是高二学生的心理主旋律。高二，要说离高考很远吧，不是，高三师兄一毕业就轮到自己了;离高考很近吧，也不是，还有高三的没毕业呢！这时，很多高二学生就会有一种期待和恐惧交织在一起的复杂心理。具体表现就是：在上课和学习的时候容易走神和分心，不能集中精力学习，易受干扰，经常幻想将来等。他们感到很紧张，有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕。这样的期待容易导致焦虑。另外，他们一想到要走进高考的考场，又感到莫名的恐惧，怕自己考不上理想的大学，所以他们宁愿在幻想中满足自己的成功需求，从而在上课和学习时容易走神和分心，在回过神之后又感到内疚和后悔。特别是一些自责心较强的学生，担心对不起父母和老师，显得过分紧张，而过分紧张又会影响学习质量，恶性循环下去，导致各种心理问题的出现。

欧巧云（17岁女生的妈妈）：相比之下，我更担心孩子陷入早恋的泥潭。请问董教授，大战在即，高二学生怎么还会有闲情逸致谈恋爱呢？

董洁：恋爱是孩子在成长过程中必然会出现的性心理现象，加上现在生活水平不断提高，导致青少年身体发育加快，十六七岁的少男少女对异性萌生爱意没有什么好奇怪的。另外，刚才我们分析过了，高二学生承受着方方面面的压力，非常渴望理解和关心，如果家长、老师只关心他们的学习成绩，对他们的心理漠不关心，他们就只能从外界获得关爱的感觉：谈恋爱。遗憾的是，他们获得的关爱是有限的，压力却是无限的，因为他们会受到家长和老师的围追堵截，还要面临道德谴责。所以，不管是想谈恋爱、单相思的，还是已经坠入爱河的，日子都不好过，更会影响学习成绩。

教育策略要调整

欧巧云（16岁男生的妈妈）：作为家长，我应该做些什么来帮助孩子趟过高二这条河呢？

董洁：首先，不妨从改善家庭气氛入手。不可否认，“高二现象”的出现也有家长的原因，比如亲子关系不佳，沟通不畅，孩子犯错误时惩罚过重，等等。要消除“高二现象”对孩子的负面影响，可以反其道而行之，努力营造温馨、民主、充满正能量的家庭气氛。在这样的家里，亲子一团和气，家长尊重孩子的意见，不独裁，很容易增进亲子感情，即使孩子身上有“高二现象”的迹象，也很容易被家长发现，并通过沟通、讨论，找到解决之道。

其次，开展生动有趣的家庭活动，有利于消除“高二现象”。心理学研究表明，高二学生活动能量与认识发展不平衡是一对突出的矛盾。即俗语说的“长个不长心”。解决这对矛盾，不可压抑，不可断喝，除了给予正确引导之外，需要家长开展生动有趣的家庭活动，寓教于乐，为孩子能量的释放提供机会。诸如各种类型的知识竞赛、公益活动、体育竞技、快乐周末等。孩子只有通过各种活动把多余的精力释放出来，才会安安静静坐下来读书学习，而当各类活动组织开展得有声有色时，孩子的学习压力就能得到减弱，学习效率就会得到提高。

再次，家长研究教育艺术，巧妙施教，有利于消除“高二现象”。在家庭教育中，这方面的例子太多了，有些家长听了教育讲座，回家就依葫芦画瓢地实施，结果适得其反，不是专家的方法不好，而是执行的时候太生硬，缺乏艺术性，孩子当然不买账。这方面，家长任重而道远。

林中杰（17岁男生的爸爸）：请董教授以制止孩子早恋为例，教教我如何与孩子沟通吧。

董洁：美国心理学家的调查显示，父母干涉子女恋爱的程度越高，恋爱双方的感情越强烈，这种现象被称为“罗密欧与朱丽叶效应”。从心理学角度讲，是由于行为主体受到干涉而产生的逆反心理所致。所以，制止孩子早恋，不宜直接、粗暴，而应采取避实就虚、以柔克刚的策略。

首先，建议您充分调查研究，坐实孩子早恋的事实，不要主观猜测，冤枉了孩子。

其次，與孩子沟通，您不能贬低孩子的恋情，这样才能赢得孩子的信任。比如您可以说：“爱情是世界上最美好的事！人非草木，孰能无情。有人喜欢你，说明你优秀，爸爸为你高兴，为你祝福。”

再次，您的建议不可生硬，以免唤起孩子的逆反意识。比如您可以接着说：“爱情虽好，但从目前你俩的年龄来说，不是谈婚论嫁的时候，应把这份感情冷冻起来。对，是冷冻，而不是分手。现在，你俩应该抓紧时间学习，不负青春好时光，等到你俩都毕了业，参加了工作，如果感觉那份感情还在，当然可以解冻，谈一场轰轰烈烈的恋爱！天下有情人终成眷属嘛！这样做对各自的感情还是一种考验，两全其美，何乐而不为呢？”

【编辑：陈彤】