思维导图在初中地理复习中的应用研究

赵燕

摘要：在现代教学中，思维导图是一种新兴的全新的模式和学习的方法，尤其是在初中地理学教学中，思维导图能够引领学生有着发散性的思维，它更是表达发散性思维的有效的图形思维工具，然而对地理学教学也有着良好的教育作用。通过思维导图来激发学生对于地理而产生浓厚的兴趣，对于地理复习也有着积极的作用。能够调动学生的积极主动性让学生自主培养学习的创新能力，可能更加的提升学生的逻辑思维辨别能力，在无形之中彰显了新概念教学的理念，可以提高地理学科的综合成绩，也有利于学生地理素质的全面的提高。

关键词：思维导图;地理复习;应用研究

前言：

初中地理学科包含了很多的知识点，它即有社会科学的特点又具有自然科学的特点，知识点灵活并且知识点很零散，很多学生恐惧和对于地理学有抵触的心里，怎么样才能让学生消除这种恐惧感和距离感，这就需要思维导图来进行及时的疏导，地理课的知识点复杂而繁多，将他们全面得整合出来，可以让学生及时的理清知识间的逻辑关系和时间点自己地理位置已经经纬度，建立一套完整的知识体系，进而全方面的掌握地理的基础性和基础技能。尤其是在地理复习中，思维导图有着至关重要的作用，通过新型概念的教学，提高其相关的地理素养，为了学好高中地理打好相关基础。初中地理学科包含了很多的知识点，它即有社会科学的特点又具有自然科学的特点，知识点灵活并且知识点很零散，很多学生恐惧和对于地理学有抵触的心里，怎么样才能让学生消除这种恐惧感和距离感，这就需要思维导图来进行及时的疏导，地理课的知识点复杂而繁多，将他们全面得整合出来，可以让学生及时的理清知识间的逻辑关系和时间点自己地理位置已经经纬度，建立一套完整的知识体系，进而全方面的掌握地理的基础性和基础技能。尤其是在地理复习中，思维导图有着至关重要的作用，通过新型概念的教学，提高其相关的地理素养，为了学好高中地理打好相关基础。

一、思维导图在学生地理复习中的作用

1.1思维导图是英国的著名学家东尼·博赞创造的一作用全新的思维模式与学习方法。思维导图是运用图文并重的技巧，将各级的主题用上下级的关系并且用层级的方式表达出来，将主题关键词与图像颜色等建立记忆性链接，它是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图这一方法对于学生的积极性与主观意识上的学习有着培养与提高，起到了良好的促进作用，地理学科本来就是以图形为主的学科，这就更离不开思维导图这一方法。要让学生培养良好的用图习惯，掌握相关的用图技巧，将思维导图与地理复习联合起来，思维导图又称为心智图，这是用一种简单的思维方式将地理知识点更加生动形象的展现出来，这是一种图文并茂的方式，直接冲击学生门的大脑，地图是地理教学的重要载体，这就需要培养学生的看图能力，观察力，思考力，判断力等等，俗话说兴趣是最好的老师，要让学生对地理产生自主的学习兴趣，提高课堂的创新性，打破传统课堂，让课堂声情并茂，将图文相互结合，通过图像可以让同学们提高对于图像信息加以分析和作用，让学生们通过自己的发散思维来对图像有全新的认识，也可以让学生在学习的过程中提出自己的问题和疑惑，教师可以总结这些問题然后进行分享会这样可以丰富同学们的地理知识提高地理知识素养，并且可以让学生们在课堂上组成相关的小组进行讨论并且思考相关问题然后通过主动查找资料的方法，激发学生们的学习能动性，在大家的讨论中得到相应的答案这样可以使答案在学生们的心中更加的深化。然而在社会发达的今天，初中学生的发展心智都是不一样的，每个人成长的环境和性格特点家庭背景都不同，这就需要教师在教学中不仅要关注教学的整体进度和教学质量还要关心每个同学的心理健康，不同层次的同学的成长。通过思维导图可以根据各个领悟设计不同的类型的问题，在整个教学过程中，教师充当的角色是引导和启发学生进行发散式的思考，提高相关的能力。

二、利用思维导图复习地理知识能培养学生逻辑思维能力

2.1思维导图能够复合人的思维习惯，能够促进人体的左右脑的共同运作，可以让其合理的作用，可以更好的开发潜能，它的关键点就在于能够体现学生的思考特征和制作目标，整体的思维导图就是一个有机的整体，思维导图有利于学生更加的理解细微的知识点，对其发展思维能力有一定的辅助能力，可以通过一些短线把一些零碎的若干各知识点链接在一起，形成一套整体的知识网的结构，然后在教师的启发下，学生有所悟，可以逐渐的培养独立意识更好的培养逻辑思维能力，现在的课堂的教学普遍都比较枯燥乏味，地理教师过多的注重教学知识的传递，自己对于板书的设计。而不注重课堂的互动性，学生学习的兴趣大大下降，从而没有了学习的热情，教师就是知识的传递者，老师在教学中过份的要求学生，这就导致了学生的压力大，通过背书和考试的方法进行对于知识的巩固。老师的作用就是正确的引领学生学习和让同学拥有一个轻松和积极向上的心理进行自主学习。

结束语：

综上所述，思维导图是能够有利的提高学生的理解学习能力和记忆能力，激发学生学习地理的兴趣，并且还能够增加课堂上学生积极的学习态度，活跃课堂气氛，激发学生学习的乐趣，更容易融合新课程的相关概念，凸显新课程的理念。思维导图不仅有利于建构地理知识体系，大幅度提高学生的识图、绘图能力，提高地理的学习成绩，还有利于学生对地理的热爱，让学生喜欢上地理这门课程。所以，把思维导图融入到地理课堂上中，能够为教学改革做出巨大的贡献。

参考文献：

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