小学语文作文教学中的生本教育探讨

孟庆玲

摘要：随着我国新课程改革的深入推进，小学语文在教育事业中受到越来越多的关注。作为教学是语文教育中不可分割的一部分，是培养学生写作能力的有效途径。新课程改革中强调了学生的主体地位，所以，小学语文教师在作文教学中应以学生为主体，与时俱进地更新教学理念，立足于学生的实际发展需要，灵活选择教学方式，提高作文教学的有效性。本文对小学语文作文教学中如何实现生本教育进行深入的分析及研究，并提出有效教学策略。

关键词：小学语文;作文教学;生本教育;教学策略

在新时代背景下，培养学生的综合学习能力，发展学生的核心素养是“立德树人”教育方针的具体体现，同时也是现阶段各项教育学科的重要教学目标。而生本教育是实现教学目标的有效途径，对学生日后的学习和发展具有积极作用。所以，小学语文教师应全面挖掘生本教育的内涵，将生本教育渗透到作文教学中，充分发挥学生的主体作用，提高小学作文教学的有效性。文中分析了现阶段小学语文作文教学中的问题，并对生本教育进行详细探讨。

一、现阶段小学语文作文教学中的问题

作文教学是锻炼学生语言组织能力，提高学生写作能力的有效途径。在语文教学中占据着重要地位。受传统应试教育的影响，教师过于重视学生的学习成绩，忽略了对学生的情感培养。在作文教学过程中，教师往往采用单一的教学方式，按照语文教材中的固定知识内容，给学生讲解说明文、记叙文、议论文等文体的格式和结构，然后就拟定题目进行作文训练。学生的主体地位缺失，使其对枯燥的教学方式提不起学习兴趣，在作文写作中也无从下笔，学生的学习兴趣不高，教学效率也得不到有效提升，从而导致作文教学成为了小学语文教育中的教学难点。此外，阅读教学与写作教学是相辅相成的，作文写作离不开知识积累，而学生通过阅读能够获取更多的语文知识，在阅读中升华情感，然后将自己的所感所想融入到作文中。但在实际的语文教学中，教师没有注重学生的阅读积累，导致学生的阅读量少，写作素材匮乏，从而使学生的写作水平得不到有效提升。因此，小学语文教师应不断进行教学反思，摒弃传统的教育理念，重视学生的阅读积累，采用多样化的教学方式，提高学生的作文水平。

二、生本教育在小学语文作文教学中的应用策略

（一）结合学生的实际生活，增加学生的情感体验

小学语文教材中的内容与学生的实际生活是息息相关的。教师在作文教学中可以引导学生从熟悉的生活中寻找写作素材，锻炼学生的思维能力。在生本教育理念的指导下，为了提高学生的写作能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观、审美观，语文教师应还原学生的课堂主体地位，拓展学生的写作思维，鼓励学生勇于表达自己的想法，将生本教育理念融合到学生的实际生活中进行写作，充分发挥学生的主体作用，丰富学生的情感体验，进而提高学生的写作水平。例如，部编版小学三年级语文上册中五单元的内容《金色的草地》《我爱故乡的杨梅》，文章的内容描写的是生活中的美，教师可以引导学生观察校园中的景色，以《美丽的校园》为题写一篇作文，引导学生将校园中的新发现应用课文中比喻、拟人的写作手法，用自己积累的知识描写下来，学生可以写校园中的一件事物，也可以写校园中独特的风景，摆脱了思想限制，可以自由发挥自己的想象，从而写出富有生命力的文章。

（二）采用读写结合的教学方式，丰富学生的知识积累

在小学语文作文教学中，写一篇优秀的文章需要学生具备扎实的语文基础和丰富的词句积累。其中扎实的语文基础是学生从不断的学习和训练中沉淀下来的知识技能，而丰富的词句积累主要是从文章阅读中获取的。所以，将读写结合的教学方式应用到小学语文教学中，使学生在广泛的阅读学习中开拓视野，不断积累词汇句子，为作文写作奠定坚持的基础，提高学生的文学素养。如此以来，既能有效提高学生的阅读理解能力，丰富学生的知识积累，同时也能锻炼学生的写作能力，使学生能够将文章阅读中所学知识灵活运用到作文写作中。在语文教学中，教师还应以学生为本，结合学生的兴趣喜好，合理选择阅读素材，提高学生的阅读积极性。例如，在进行《我的家乡》作文写作时，语文教师可以要求学生通读《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》等文章，带领学生感受怪石嶙峋的黄山;风光秀丽的日月潭;硕果累累的葡萄沟，使学生在阅读中不断丰富词汇积累，将文中优美的句子记录下来，灵活运用到作文写作中，从而提高学生的写作水平。此外，小学生的想象力比较丰富，对未知的事情感到好奇，教师可以结合学生的年龄特点锻炼学生的写作能力。例如，在学习完部编版小学二年级语文课文《小蝌蚪找妈妈》时，语文教师可以要求学生发挥自己的想象，续写文章，写一写小蝌蚪变成青蛙时还会发生什么事。如此以来，学生的写作兴趣被激发出来，使学生主动参与到写作训练中，在阅读的过程中锻炼学生的写作能力。

（三）采用多元化的评价方式，提高学生的作文评改能力

作文评价是小学作文教学中的重要环节，也是对学生的写作水平的总结。传统的作文评价是由语文教师一人完成的，是从教师角度看作文。在新课程改革背景下，教师应还原学生的主体地位，引导学生分组合作，小组成员互相讨论，自主评改作文。这样的教学方式能够使学生之间优势互补，学生角度看作文有利于学生查漏补缺，提高学生的作文水平。例如，在写完《假期里的那些趣事儿》时，教师可以引导学生分组合作，小组之间相互讨论，评改作文，对作文中的错别字、不通顺的句子圈出来，并给出自己的修改建议，然后将作文中写的好的部分标注出来，给大家分享。如此以来，作文评价能够面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，使学生能够成为课堂真正的主人，进而提高学生的写作水平。

结束语：

总之，生本教育理念在小学语文作文教学中的应用，符合现代化社会的发展需要，对提高学生的写作水平具有重要作用。因此，小学语文教师在教学中应注重学生的主体地位，采用多样化的教学方式，提高学生的写作水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]房世林.小學语文作文教学中的生本教育研究[J].作文成功之路，2015 （3）：96.