对初中信息技术学科学习质量评价的思考

姜丽华

摘要：在我国，受传统教育理念的影响，很多家长、学生以及教师都认为，只要是中考考试中不考的科目，都不作为重点学习和培养的学科，也就是这些学科都不需要学生花很多心思去学习。但是，实际上，很多学科学习是十分必要的，一些学科的学习可以促进学生的全面发展，例如：初中的信息技术学科，信息技术学科是十分重要的。本文通过对当前初中信息技术学科学习质量评价存在的问题进行分析，对这些问题对信息技术学科发展造成的伤害进行研究，提出了加强信息技术学科学习质量评价的研究。并且结合实践经验和教学思考阐述了提高信息技术学科学习质量评价的有效措施。

关键词：初中信息技术学科;学习质量评价;有效措施

随着信息技术学科的不断发展，信息技术学科已经成为了教师们的好帮手，信息技术，顾名思义就是“信息+技术”，二者都是被我们所需要的，没有任何一个活动的举办是不需要信息技术的，因此通过教师的正确引导，学生们应该学好信息技术学科。但是经过调查显示，现在的初中信息技术学科的学习质量评价还存在着很多的问题。如何评价学习质量是初中信息技术科学过程中面临的一个重要的问题。

1.初中信息技术学科学习质量存在的问题

1.1对信息技术学科质量评价技术水平不高

学校对于一些信息技术学科教师进行考核的时候，大多采取的是看教师的课件和进行听课，一般听课前还会告知考核教师，让教师有充分的准备时间，往往被听课的那堂课教师会讲的栩栩如生，学生们也会聚精会神，踊跃参与。大多还都是去班级进行评课和听课，很少走入机房，真正的体会电脑课堂上教师的教学风格。很多学校认为信息技术学科的教师会进行电脑操作，电脑维修，对网络进行维护就是一个优秀的信息技术教师，并没有真正的对教师的上机教学进行考核，这些都是学习质量评价水平不高的体现。

1.2对信息技术学科质量评价意识淡薄

很多初中学校认为信息技术学科只是无关紧要的小学科，因为它不被纳入到中考的考核范围内，因此，学校并未对信息技术学科的质量评价加以重视，很多中考必考科目的学科教师还会占用这门课程，很多教师对于课上进行其他学科学习的学生也选择视而不见。学校对于这门学科的考核也是持无所谓的态度。另外，由于教师资源短缺，一个教师往往会承担多个年纪多个班级的信息技术学科的教学。甚至很多学校都不会过问期末考试信息技术学科的成绩和考核卷。缺少一个稳定、科学以及规范化的考核标准，这些都是对信息技术质量评价意识淡薄的体现。

1.3对信息技术学科质量评价的技术不成熟

很多学生由于信息技术学科不是中考必考的学科这一点就轻视了信息技术的学习，事实上，这是很不明智的选择。要知道，无论是在学习还是工作当中，我们都需要掌握熟练的电脑操作知识，因此它是一门操作性极强的学科。随着教材版本的不断更新和信息技术教学内容的不断改革和深入，信息技术学科质量评价的要求也在不断发生变化，给教师对于教学评价的深入造成了严重的阻碍。因此，要完善信息技术评价手段，依靠网络平台、智能考试平台等进行质量评价。还需要教师对这些平台进行熟练掌握，从不同的教学环境中提取相应的质量评价技术。

2.提高信息技术学科学习质量评价的有效措施

2.1提高学习质量评价在教学工作中的重视程度

由于信息技术学科在初中推进的时间较短，并且还不是作为升学考试的必修课程，学校对其的重视程度不够。想要提高初中信息技术学科教学工作评价体系并且进行很好的推行，就必须提高国家和教育部门重视程度，这样才能培养学生良好的信息素养，为今后在学习和工作中的良好运用和表现打下坚实的基础。所以，在平时的教育教学评价中，应该朝着这个方向去努力。这样才能为信息技术学科评价体系的建立起到巨大的推动作用。

2.2学校高度重视对评价的研究和实施

在进行教学评价设计中应该有明确系统的规划，教师进行刻苦的钻研，明确每一堂课的评价目标，评价方法以及评价内容，充分的对一堂课进行总结和自我反思。并且可以改变原本单一的评价方式，采用多元化的评价方式。要知道评价不仅面对的是教师这个群体，同样学生也可以参与进来，进行实践操作。教师也可以对学生完成的作品进行评价，例如：学生对电脑房规章制度的遵守程度、对电脑操作的使用程度，对信息技术的学习态度等。不在乎完成的时间，重要的是為了让学生们体验过程，感受成功带来的喜悦程度，按照信息技术的学习规范对学生进行综合评价，在评价中提升教师自身评价能力的同时，也提升了教学质量，更加促进了学生发展的目的。

2.3对评价功能进行完善

对评价功能进行完善能够很好的提升评价结果的科学性，教师既要注重对过程的评价，还要注重对最后成果的考核，将二者相结合，对评价功能进行完善。首先，教师可以鼓励指导学生进行相互评价，这样会激发学生们学习信息技术的热情和兴趣，二者相互竞争，相互合作，共同进步。其次，教师也可以和学生之间进行评价，教师可以在评价中去指导学生和鼓励学生，另外也可以从学生的评价中找到课堂教学上的不足，及时的进行改正，也会对学生们的学习质量有更加深刻的认识，从中获得启发。研究新的符合学生们要求和探索能让学生们巩固掌握所学知识的教学方法，最终保障评价结果的科学性。

结语

随着教育体制改革的不断发展，初中信息技术学科教学被不断的重视和得到全面发展，同时也受到了广大初中生的热爱，但是教师和学生都面临着重大的升学压力，同时它也不作为升学考试的一部分，导致初中信息技术教学就缺乏系统的教学质量评价体系，进而导致初中教学对信息技术学科的重视程度不够，在教育的过程中也面临各种各样的阻碍，想要冲破这些阻碍，需要我们进行深刻的研究和探讨，帮助学生们掌握最基本的计算机操作技术，进而为社会培养出一些全能型人才。

参考文献：

[1]瞿春波;浅议合作学习之误区[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集[C];2017年

[2]格保耿;培养学生学习物理的兴趣[A];2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2015年

[3]陈先青;还给学生学习的主动权 提高学生学习兴趣[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C];2018年

[4]张秀花;学好高中数学的策略初探[A];2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2017年