关于小学生语文核心素养的培养浅谈

李红霞

摘要：教育的目的是致力于促进人的综合全面发展，这与2016年我国核心素养课题研究小组在北京师范大学举办的课题研究成果发布会，提出的教育整体框架具有高度的切合性，即服务于“培养全面发展的人”，以下本文就结合笔者对语文核心素养的理解，谈一谈小学阶段的教学实践体会，希望可以促进儿童语文知识、语文积累、语文能力和学习方法等综合协调发展。

关键词：小学语文;核心素养;实施对策

我国知名教授温儒敏认为，语文素养，指的是中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风，情趣等人格修养。而之后核心素养课题研究小组又在此基础上提出“核心”二字，就更加明确了语文学习中必备的、关键性的能力和素质，如强调了文学审美、文化价值和思想价值等内容的融合，以下本文就结合小学语文学科，简要分析如何进行该学科核心素养的启发，望同仁斧正。

一、落实新课程改革倡导，重视思维启发

现阶段的语文新课程改革标准中，曾明确提出：语文课程要重视对学生语文素养的全面培养。并且提出了包括“字词句篇的積累、语感、思维品质以及学习方法和学习习惯的积累”要求，重视对学生识字、阅读、写作和口语交际能力的启发，拓展儿童的视野，思想观念。很明显，语文学科素养，不仅仅是语文独立学科的素养，它更像是一种经过整合之后的素养。小学阶段的儿童具有思维和意识强烈的可塑性，因此，重视结合核心素养的观念，启发儿童思维拓展和延伸，是很有必要的。

二、营造生活教学的氛围，触景以致生情

语文核心素养的指导内容中，还包括一个非常重要的点，那就是精神的熏陶和灵魂的感染。在笔者看来，这是培养儿童核心素养的关键所在。但是受到传统应试教育体制的影响，很多教师过于重视文化知识教学引导，而忽视了情感、态度和价值观的培育，其实“教师是灵魂的工程师”，对于这一美誉，我们不仅要感受到无上的荣耀，更要坚守住那份心中的责任。叶圣陶先生作为具有一线语文教学经验的教师和专家，在结合自己经验的基础上提出：“生活犹如源泉，文章如同溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然涌个不停。”，由此我们可以看出联系生活实际，创设生活化的语文教学氛围，是多么的必要。比如，在教学《负荆请罪》一课时，我们就可以结合生活中的实例来进行教学启发，“同学们，大家想一想生活中爸爸由于加班或者外出应酬，很晚才回到家，面对你们的妈妈时，他应该怎样做呢？”如此，通过这样的一则简单的事例，为学生描述出成语“负荆请罪”的语境以及它的应用意义。而这样贴合生活的表达，则更容易触动儿童思考和交流的兴趣，进而达到情景交融的课堂效果，培养儿童良好的语文核心素养。

三、反复诵读，动手绘画，体验文学艺术

儿童的语言模仿和动手绘画兴趣较为浓厚，将这两个教学的优势应用到对儿童实施文学艺术启发和引导的实践中，是切实可行的。能够被选编进入语文教材的课文，可以说个个都是文学作品中的精品，但是儿童的理解和记忆能力较弱，他们不知晓如何去深入品味课文的含义，以及作者所表达出的中心思想，笔者在考虑到儿童两个行为特点的同时，设计了一边诵读一边绘画的教学实施假想，如在教学古诗《观书有感》时，教师可以先带领学生大声朗诵古诗，让学生画出每一句古诗的句读、停顿之处，培养儿童一定的语感，品味古诗题材独有的韵律美和意境美。之后，启发学生多途径搜集有关诗人朱熹的作品创作背景，分享给其他学生听，如此，在深入了解诗词人创作心理的基础上，反复诵读这首古诗，体会其潜在的艺术熏陶价值。最终，将动手绘画作为一项课后作业布置给儿童，让他们将自己在诵读的过程中，大脑联想到的画面绘画出来，以备下一节课的展示和解说，这样一来，我们就可以达到弘扬中华传统优秀文化、陶冶儿童阅读情操以及培养学生想象和联想力的教学效果，落实核心素养的全面育人观念。

四、结合口语、写作教学，指导活学活用

语文核心素养还强调，学生应当熟练应用语文听说读写综合技能，熟练处理好生活和学习中的问题，让知识与生活实践实现完美融合。对此，我们可以组织多元、趣味的口语和写作教学活动，比如，给定儿童一个探究的话题，“你认为环境污染问题应当怎样解决？”，想要回答好这一问题，首先需要儿童多方面的搜集资料，其次还需要对资料进行筛选，提取和整合，最后，融合为自己独立的观点，在课堂上表达出来。如此，通过一个话题，培养儿童逻辑分析、整理归纳和概括论证的能力，树立独立思考的意识，避免人云亦云。此外，教师还可以设计小学高年级语文作文比赛，题材不限，字数不限，主题不限，只要是可以凸显社会正能量即可，如此，在这样的写作比赛中，可以有效激发儿童的写作参与兴趣，改变儿童对写作教学枯燥、恐惧和害怕的心理问题，切实提升儿童活学活用技能，深化学生语文核心素养。

综上，落实综合育人，全面育人的核心素养教育指导观念，在这一时代显得尤为重要。对于小学生语文核心素养的培养，笔者也有着自己的一番理解。文中，笔者从口语教学、写作教学、结合新课程改革观念，以及营造生活教学氛围等方面进行了课堂教学启发和引导，实践中自有其不足之处，但希望能够帮助各位同仁，构建教育合力，共建教育美好未来

参考文献：

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[2]颜景霞.小学语文教学中核心素养的渗透[J].课程教育研究，2018 （51）.

[3]刘玉萍.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].学周刊，2019 （06）.