浅谈“生本理念”下的农村小学语文教学

黄杰

摘要：随着素质教育的不断发展，“以生为本”的教育理念逐步拓展，成为指导教师实施教学工作的教学新理念。对于农村小学语文教学课堂而言，该理念的贯彻与落实冲击了传统的“师本”理念，是对传统教学课堂的一个新突破，让小学语文教学课堂的课程价值得到了最大程度的实现。因此，以“生本理念”为教学指导理念实施教学活动，把握农村小学语文教学特点，实施有效教学十分重要。

关键词：生本理念;农村;小学语文;教学

小学语文学科作为一门语言类学科，是学生学习其它科目的基础，对学生的个人成长和后续学习而言十分重要。但由于诸多因素影响，如农村地段教学理念更新慢、教学方法较为单一、学生方言严重等，小学语文教学课堂的教学有效性并不高。

素质教育下“生本理念”走入农村小学语文教学课堂，实现了农村小学语文教学课堂的新突破与新发展。教师在“生本理念”的指导下有方向的变革教学活动，使农村小学语文教学课堂焕然新生。笔者也将结合自身工作经验和思考，在下文详细阐述，“生本理念”下的农村小学语文教学课堂，以为其他教师提供借鉴。

一、明确教学方向，“以生为本”为指导

教学理念明晰着教师的教学方向，采用何种教学理念指导教学，在很大程度上影响着教师的教学活动。在农村小学语文教学课堂上，大部分教师受应试教育影响，受环境闭塞等难以与时俱进的跟上新课改的变革，在语文教学课堂上仍然以传统教学理念为指导，导致教学课堂教学有效性并不高。教育新形势下，教师必须变革教学理念，及时跟上素质教育的新要求，在全面认识生本理念的前提下将生本理念作为指导教学活动的新方式，以构建高效语文教学课堂。

这就需要教师深入认识生本理念，在教学中真正落实一切为了学生、一切依靠学生、从学生出发、将课堂还给学生等，将学生摆在课堂的主人公地位，让学生的主体能动性得到教师的尊重。在“生本”理念下，教师也要在教学中以其他新理念为辅助教学指导，包括兴趣教学理念、学生核心素养教学理念等。这些新式教学理念强调学生的综合能力的提升与语文学习兴趣的提升，与“生本理念”的教育指导相契合，也应该作为农村语文教师实施语文教学活动的指导理念，为语文教学活动指明前行的新方向。

二、构建新型关系，实现良好互动与交流

传统语文教学课堂上，师生之间处于对立关系，“教”、“学”二者之间的矛盾无法得到很好地化解，导致学生和教师之间分裂开来，学生不对教师的教学活动存有不认可，教师对学生的学习活动存在强制性，其教学效率可想而知。

“生本理念”下教师要注意改变自己和学生之间的关系，要尽可能的采用合适的方式方法化解与学生之间的矛盾，让学生能够在“亲其师，信其道”下配合教师投入到语文学习中。这就要求教师在开展语文教学活动中做到，尊重学生、了解学生、与学生互動交流。只有尊重每一位学生的学习特性、学习能力，才能够极大限度的调动每一位学生的学习积极性，让学生在被尊重下参与知识学习。只有了解每一位学生，才能够确保教学活动真正地贴近学生，才能够及时的听取学生的意见进行教学变革。与学生进行及时的互动与交流，在课上确保学生能够及时的跟上教师的教学活动，在课下能够让学生敞开心扉的提出问题、提出想法，语文教学活动也更加契合学生。

三、变革教学方法，引导学生自主学习

新课改下，多种多样的新式教学方法层出不穷，冲击了当下的农村小学语文教学课堂。农村小学语文教学课堂中的“一言堂”教学形式已经不再契合教育需要，急需进行教学变革。虽然在农村地段大部分学校都采用“多媒体”实施教学，但在教学方法上却仍然延续传统教法，也就是“灌输式”教学，将多媒体作为“灌输式”的“保护色”，导致教学无法铁和学生，学生仍然是被动的机械参与知识学习。

农村语文教师必须正视自己在实施教学中存在的问题，要以新奇的眼光将诸多的新视角法引入到语文教学课堂上，结合小学语文学科的特点对这些新式教法进行合理的选择与应用，才能够确保新视教法能够助力小学语文教学课堂，让学生在自主学习的过程中爱上语文学科，以感受语文知识的魅力。经过实践检验，契合小学语文教学课堂的教学方法有很多，设疑法、小组合作教学法、情景模拟教学法、任务驱动教学法等等。这些教学方法具有自身的鲜明特点，要求教师在应用中合理把握，才能够发坏新式教法的优点，以构建高效且新颖的农村小学语文教学课堂。

四、延伸教学内容，提升学生学习兴趣

在农村小学语文教学课堂上，语文教学活动更多的贴合教材，学生对于语文知识的见解大多也存在于教材层面，无法感受语文的内在魅力，其学习积极性自然而然会下降。由于农村地段的语文学习资源远远低于城市，因此教师要发挥自身的积极作用，为学生整合语文学习资源，延伸语文教学内容，以将语文新世界打开在学生面前，有效的提升学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体、互联网来搜索和整合各种语文资源，也可以在教学中渗透各种新知识的教学，包括优秀传统文化教学、养成教育等，让语文教学课堂的教学内容能更丰富，以提高其教学质量。此外，教师也可以将语文教学与生活紧密结合，让学生能够在参与语文学习的过程中以积极的眼光发现生活中的语文，在语文知识与生活的整合中引导学生“学以致用”。

五、丰富教学评价，以综合素养为评价标准

当下农村小学语文教学课堂受应试教育影响仍然十分严重，教师以分值看待与评价每一位学生，不但不能够激发学生的学习积极性，反而造成部分学生语文学习自信心下降，严重影响了小学语文教学课堂的教学有效性。

生本理念下农村小学语文教师在开展教学活动时，要丰富当下的小学语文教学评价体系，以学生的综合素养为评价标准看待每一位学生，积极发现每一位学生身上的闪光之处，加以鼓励与培养，让每一位学生能够在全面认知自己下全面成长，语文教学的有效性自然而然能够得到提高。

六、结束语

总而言之，虽然当下农村小学语文教学课堂存在诸多问题。但只要教师“对症下药”，以生本理念为新指导方向实施教学，就能够有效突破小学语文教学课堂的教学现状，。让学生在发挥自身“主人公”地位的同时，进一步深入语文学习、感受语文魅力、爱上语文学习。

参考文献：

[1]刘晓银.“生本”理念在小学语文教学中的落实[J].考试周刊.2018 （A4）

[2]张小军.关于农村小学语文教学中应用生本理念的探讨[J].新校园（中旬.2016 （10））