创新语文教学情景 激活语文课堂情趣

罗连连 许丹丹

摘 要：语文学科是一门充满想象力和智慧的课程，语文知识是学生想象力和创造性活动的前提。“读书有所疑，方能有所思，读书有所思，方能有所得”。在语文教学中，我尝试着用创设语文教学情景的方法来优化教学过程，从而激发学生学习语文的浓厚兴趣，也使语文课堂教学质量得到了极大的提高。

关键词：语文教学;情景;情趣;激活

结合新《语文课程标准》对培养初中生创新思维和能力的要求，在語文教学过程中，从培养学生的想象力和思维能力入手，我们着力于提高学生的知识和能力，在学生阅读时采用阅读、思考和讨论的教学方法，使学生在接受语文知识教学的同时点燃思维的火花。在课堂上教师鼓励学生提问是激发学生创新潜能的一种好方法。我们要知道：学起于思，思源于疑，求知欲是从质疑开始的。在教学实践中，我运用创造语文教学情境的方法来优化教学过程，从而激发学生学习语文的浓厚兴趣，使语文教学方法在与学生的融合与交流中得到运用。

一、投之以石，溅出一池涟漪

俗话说：“好的开端是成功的一半”。一个好的导言在语文课的教学中起着决定性的作用。因此，语文教师应重视开场白的设计，它不仅反映了语文教师的基本素质，而且激发了学生的学习兴趣。每次上课，学生们听到的第一件事就是一个鼓舞人心的、有感染力的开场白。他们将受到精神的鼓舞，他们对学习的强烈兴趣和对知识的强烈渴望将随之而来。有了良好的氛围，老师教得起劲，学生也学得用心。例如在教授名著《水浒传》时，课堂上播放《水浒传》中主题曲《好汉歌》，随着高昂的音乐“路见不平一声吼，该出手时就出手……”响起，学生们兴高采烈，有的甚至跟着“吼”起来。明显，他们沉浸在这首歌的旋律中，他们的思绪已飞向那充满侠肝义胆的剧情当中，这就创造了一种情境。听完后，我故意问：你知道这是什么歌吗？谁唱的？学生们一致的回答淹没了我的话，很明显他们已经被带入了情境中。这样可以充分调动学生的好奇心和兴趣，使整个课堂气氛活跃起来。

二、倾之声情，感动几多情愫

教师生动的讲解和灵活的教学方法往往能激发和调动学生的学习兴趣。文章原本是有情物，它反映的人、事、景、物，蕴涵着丰富而深刻的思想感情。教师可以利用电教媒体、视觉教具和现场经验，根据课堂类型的特点，在课堂教学中创造情境和氛围，使学生加深对文章思想内容和情感情绪的理解。受这一情景的影响，学生们沉浸在其中，被充分感知，这激发了他们从心底学习语文的兴趣。当我教《三峡》时，先通过观看《三峡》的纪录片，学生可以直观地感受到三峡的壮丽风光，产生一种精神上的愉悦和自豪。再与郭沫若笔下的《蜀道奇》相对比，“万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡……”由此也让学生更深切领会到课文中有关三峡绵长、陡峭的特点：“自三峡七百里中，两岸连山，略无缺处……”这样一来，学生们从三峡壮丽的风景中感受到了其特点，并向往着，然后产生了强烈的求知欲。这些灵活多样的教学方法充分调动了学生的学习动机，激发了学生的学习兴趣，让他们体验到了成功的快乐。

三、携之试水，徜徉无边学海

在传统教学中，语文教师的主要手段是两支粉笔和一张嘴;其形式是教师站在舞台上，学生正襟危坐于台下;其方法是教师讲学生听，教师像权威一样不断地向他们灌输知识，就像往漏斗里灌水一样，效果是可想而知的。随着现代科学技术的发展，人们有了许多获取知识的新途径。这种单一的方法和旧的形式使学生腻烦了，还怎么能谈学习的兴趣呢？在教学《白鹭》这篇文章时，我准备了一张白鹭的照片。先让学生欣赏白鹭的图片，并说说带给自己的感受。学生们的兴趣就随之而来，这就自然过渡到郭沫若笔下的白鹭之美。教师引导学生的灵魂沉入作者的字里行间，欣赏作者的思想和情感，让思想浸染墨韵书香，与作者互动，激发学生率真灵动的生命激情，激发学生对学习的欲望和热情。所以，学生们争先恐后地读书，好不热闹。然后让各学习小组独自分析课文。从不同的角度欣赏文本，探索美的所在。这样，整个课堂总是给学生主导权，教师只是课堂的驾驭者。

四、敢试牛刀，享受创新快意

苏霍姆林斯基曾经指出：“人类的灵魂有一种根深蒂固的需要，那就是希望他是一个发现者、研究者和探索者。”心理学研究也认为“智慧来自指尖”，国际学习科学领域也有一句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”在教学中，我们应该努力创造各种动手操作的情况，让学生的手、眼、脑、口等感官参与知识内化的过程，不仅有助于掌握知识，而且培养了学生的实践能力和探索精神，满足了学生个体的需要，集中注意力，调动了学生的学习兴趣。学生对学习的兴趣促使他们努力成为发现者、研究者和探险家。例如，在学习朱自清的《春》和《绿》等优美文章时，我请学生们画出文章中描述的“春”。有些学生画草地，有些学生画鲜花。一些学生从网上收集与文章描述相匹配的美丽图片，然后添加“充满春天”的词语。这样，学生不仅可以从已有的文本中感受到抽象的美，还可以通过图片欣赏到直观的美，使文章的内容在他们心中更加深刻。孔子曾经说过：“知者不如好知者，好知者不如乐知者”。在学生学习中，学习兴趣是学生积极参与学习活动的基础。

作为一名语文教师，我们有责任使用各种形式和手段来激发学生的学习兴趣。在语文教学不断实践的过程中，我努力使学生在愉快的教学中享受知识的获取和情感的培养，也使我充分享受语文教学过程中师生和谐的教学交流所带来的充实生活。

参考文献：

[1]向丽.促进教学创新  激活语文课堂[J].新课程（中学版），2009（6）.

[2]丁俊强.创设教学情境，创新语文课堂[J].文教资料，2010（28）.