数学教学技巧与经验略析

刘建梅

摘 要：本文首先指明了教学数学的重点所在，阐述了学习数学的意义与价值，而后细致入微地分析了中学生数学成绩差的原因，最后提出了几个引导学生学好数学的方法。本人教学有年，从经验出发，临纸仓促，率尔操觚，若有益于同仁点滴，则是我之深幸。

关键词：数学;技巧;重点;成绩;方法;基础

一、教学数学的重点

1.数学学习不可或缺。数学起源于生活，和生活息息相关，数学是科学的大门和钥匙，轻视数学将造成对人生发展的重大障碍和危害。教学数学，重在培养学生的抽象思维能力。在数学教学过程中，需要重视学生的情商因素;如果缺乏良好的学习习惯、没有科学的学习技巧、数学基础不牢固，数学成绩会非常糟糕，学生会存在厌学心理，甚至对数学谈之色变。形成恶性循环以后，会更加畏惧数学，存在不良心态。要想改变这种现状，要培养学生良好的个性品质，注意培养学生的学习兴趣，让他们养成良好的学习习惯，使之热爱数学，认识到数学的价值和影响。

2.学习数学具有非凡意义。现在是信息时代，地球一村劃，世界的发展离不开数学，信息社会和市场经济尤其离不开数学，可以说，没有数学，就没有人类的，科学发展，就没有现在生活的，突飞猛进，中学数学作为数学的基础，掌握好数学基础知识，提升数学素质，养成终身学习意识，保持轻松，愉悦的心态，根据有关资料证明，很多辍学的学生，大多数因为对数学和外语的恐惧，其中，对数学的恐惧，尤为突出，学生普遍认为学习数学很难，由于数学知识一环套一环，基础不牢，容易恶性循环，因儿彻底放弃学习，这种局面令人担忧。

二、中学生数学成绩差的原因

被动的学习、教师一言堂式的教学，没有把学习的主动性交给学生，他们跟随教师惯性运转，缺乏课前预习的习惯，对新知识没有重点和难点的认识，对上课的内容一知半解，缺乏针对性的听课，诸如此类，都会影响到学生的数学成绩，下面逐做例举。

1.学习方法不科学。教师在上课当中，剖析概念的内涵，指出难点重点，学生不能全部的掌握，大部分学生做不到专心致志，有的学生虽然笔记记得很全，但是很难做到温故知新，对于概念法则和公式，很多学生都是死记硬背，对于教师所留的作业，基本上都是敷衍了事，他们缺乏热情的去理解，也谈不上技巧性的解题，只是为了做完作业而做。

2.不重视基础。如果不熟悉基本的知识，缺乏基本技能的训练，没有科学的学习方法，学生们很难有效的提高数学素养，即便是数学成绩优秀的学生，也只是知道怎样解题，没有深入的思考过一题多解，或者寻找更好的解题方法，他们好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。

3.没有养成良好的思维方式。初中阶段的数学课程，要求学生拥有良好的抽象与逻辑思维能力，每个学生的情况不同，有的同学抽象逻辑思维能力发展较慢，因此学习和接受能力差，如果不因材施教，就很难有效地提高整体数学效果。

4.教学观念没有更新。教师忽视学生的存在，不把学生当做学习的主体，不了解学生的心理变化，只是一味的授课，只是根据自己的理解在课堂上满堂灌，至于学生接受了多少一无所知。这样，学不懂的学生比比皆是，听不懂的内容越积越多，到最后干脆放弃了学习，在思想方面已经远离了数学。

三、引导学生学好数学的方法

1.要重视学生的情商。情商因素影响着学生的学习情况、左右着学生的意志品质。最新的科学证明，促进一个人成功的最主要的原因是他的情商而不是他的智商，衡量一个人是否智慧的不是他的智商也是他的情商，成就伟大功业的人，20%取决他于他的智商，80%取决他的情商，情商与智商处于矛盾的一体。作为一个优秀的教师，我们要注意挖掘学生的情商，情商良好的学生，能够很好地控制自己的情绪，认识到自己的责任，他们可以做到自我激励，有良好的组织能力和团队意识，同时也能够洞察别人的情绪，维持良好的人际关系。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励”，这句话应该给我们教室带来很多的思考和启迪，它一语道破了情商因素在学习中的价值。作为优秀的教师，我们要开发学生的情商，关爱他们，获取他们的信任，帮助他们矫正错误，培养他们坚定的意志，让他们认识到教师对他们的期望，鼓励他们不辜负自己的青春，激发学生的好奇心，燃烧起他们对学习的热情。

2.培养学生的学习兴趣。“喜爱为学问之始”，没有兴趣，便没有动力。兴趣能推动学生乐此不疲地进行研究，兴趣会产生强烈的求知欲、有效的祛除学习的枯燥感、能化被动为主动。有学习兴趣的人，能够以苦为乐，他们能够体验到享受和愉悦。如果没有兴趣，学习会成为苦事、认真难以持之以恒、疲劳会充斥整个学习过程。

3.要让学生养成良好的学习习惯。习惯能够主宰人的一生，它包含作风和行为方式，是一种主动性的行为，好习惯是成功的大门，不好的学习习惯会把成功拒之门外。养成良好的学习习惯，对提升学习效率有着极大的作用，反之会有相当大的阻碍。根据科学调查，天赋固然影响着学习效果，但是更主要的看学生是否养成了良好的学习习惯，良好的学习习惯，包含很多，比如学习时候专心致志，在课堂上一丝不苟，在做题时心无旁骛，在考试中，如果有失利的情况，也会遇挫愈坚，有良好习惯的人不进行自我否定，始终对学习有良好的信心，能把知识有效地运用到生活当中;有了成绩，能享受到成功的喜悦，懂得在失败中成长。

四、结束语

综上所述，教学数学一定要形式多样，教师要懂得学生心理，要让学生喜爱数学，必须让学生认识到生活和学习的关联之处以加强印象和趣味，要对学生进行情感教育，给学生创造和谐的学习环境，对学生呵护备至，从而提升他们对数学的学习兴趣。

参考文献：

[1]赵云涛.新课改下初中数学教学存在的问题及其对策[J].学周刊，2017（23）.

[2]李灿钊.初中数学教学要注重学生综合应用能力的培养[J].中国教育学刊，2017（06）.

[3][日]米山国藏.数学的精神思想和方法[M].成都：四川教育出版社.1986.55.