刍议提高初中英语写作能力的有效措施

胡红

摘 要：写作是初中英语教学的重要内容，但是目前初中生的英语写作存在较大的问题，词汇缺乏，语法错误，内容混乱等各种其他问题。因此，教师必须重视学生的写作教学，提高初中英语写作课堂的教学效率。

关键词：初中英语;写作能力;有效措施;词汇积累;听说训练

一、增强学生的词汇积累，为英语写作打下基础

对于初中生而言，所接触到的英语知识都是极具基础性的，对于今后的学习而言只是起到“地基”的作用。正是基于这个特点，此时的英语知识难度相对较小，理解起来相对容易。但这并不意味着学生可以忽视这个阶段的学习，反之，应该注重积累，才能为后阶段的学习打下基础。就像修建房屋，只有打牢了地基，小心翼翼地堆砌所需要的建筑材料，脚踏实地地完成每一道基础性的工序，才能在此基础上修建出具有稳固性的建筑物。而培养写作能力的过程亦是如此。需要从基础知识点入手，注重积累英语词汇，加强对重点语法的记忆与理解。

除此之外，还应该注重对英语音标的学习，其有助于学生找到记忆单词的窍门，帮助学生进行单词记忆，也可以帮助学生培养语感，更加准确地记忆，从而在写作过程中更加快速地调动所学单词进行写作，有助于培养学生的写作能力。

二、结合听说训练，增强学生语感，提高学生写作能力

自英语普及后，根据社会要求，杜绝“哑巴英语”，大多数的学校的学生的口头表达能力都很好，但写作就相对较弱。针对这点，就得需要教师在教学中，根据学生的实际能力安排教学。在日常教学中，听说课大多以先听为主，之后做一些听力理解练习题和讨论活动，很少涉及写的内容。而事实上，听、说训练是间接为写作做准备的。

比如我们听一篇关于generation gap的文章，做完听力练习后我们可以有意识地让学生进行主题讨论，并把这一活动与写作过程中的审题、构思、信息加工联系起来，引导学生写出一篇限时作文。如长期坚持，能很好地促使学生在听、说活动中提高写作水平，做到以听、说带写，以写作促听、说的良性循环。

学生是教学的主体，要想教学有效果，就必须发挥学生的主动性。学生怕写作，一方面是觉得自己的所积累的词汇量和句子不够多，教师在教学中注重适量的拓展和培养积累单詞，词组的好习惯，对句子进行举一反三的说。另一方面学生怕在写作中犯错，怕会因为一些小错误就受到老师的批评，就这方面，教师在指导时应多给予鼓励，只有让他们认识到了错误，改正了，才会减少错误，在鼓励中增强学生的自信心，从而消除他们对写作的恐惧感。

三、分析中英差异，提升学生对英语语篇规律的认知

当前，很多学生在英语写作的过程中，缺乏对于英语语篇规律的认知，没有全面掌握与了解英语与汉语之间的语言差异，在一定程度上，会导致学生的英语写作能力受到一定影响。因此，初中英语教师在写作教学工作中，需指导学生全面了解汉语与英语之间的写作差异，在写作期间，能够明确语句的实际理解情况，更好的进行阅读与分析。

例如：很多学生在翻译“我很喜欢英语”的时候，会写作成为“I LIKE ENGISH”，存在很多错误。在此期间，初中英语教师需引导学生了解英语文化习惯，使得学生注意英语内容在写作期间的使用，提高学生的英语思维能力，培养学生的英语语感。且在创建词汇体系的过程中，教师需结合学生的实际学习特点与要求，明确各个区域的英语文化情况，在学生了解文化差异的情况下，提升学生的学习能力与写作能力。

四、吸引学生关注点，引导学生思维

首先在写作前，教师先要吸引学生的关注点，把学生的思维引入话题，把学生的话题向框定的讨论范围进行引导。这样，就避免了因学生个体思考的局限性阻碍了写作思维。这种方法能让学生在开阔思维，集思广益，充分地调动学生的参与性，让学生在自由愉快的环境中表达内心的想法，从而为下一环节的讨论做好准备，降低了语言难度，有助于学生正确使用所学语言进行表达和交流。

其次，在写作时，为了进一步梳理学生的写作思路，教师应该以小组的形式让同学进行讨论，在讨论中，每个学生要相互交流，交换想法，明确写作的基本框架。在写作之后，我们要采取小组成员互评互改的方法进行批改，这样，有利于学生改正错误，提高学生的写作兴趣。在评改前，老师应该向学生做出说明，指导学生从哪些方面进行批改，如单词拼写、语法错误、词语搭配等方面进行说明。

最后，教师再从每组中抽取几篇具代表性的作文当堂评改。通过互改，学生一方面发现别人的问题，一方面也找出了自己的不足，有利于提高写作水平。

五、总结

要想找到有效的措施，高效地进行培养初中学生英语写作能力，需要教师在进行英语写作教学时，准确地把握教学的基本内容，准确掌握教学规律。在此基础上，还应该注重对学生进行写作兴趣的培养，利用有效的教学方法去开展教学活动，提高课堂教学的有效性。除此之外，还有很多有效的教学方法对教学都有很大的帮助，关键在于教师要富有创新力，拥有创造力，有敢于探索的坚定信念，才能将其不断挖掘出来，为学生写作能力的培养保驾护航。

参考文献：

[1]郭丽卿.润物无声地渗透，潜移默化地提高——提高初中学生英语写作能力的策略浅析[J].新课程·中旬，2017（2）：192.

[2]刘慧娟.初中英语写作教学初探[J].中外交流，2018（5）：293.