农村小学语文生本课堂教学浅析

熊卉

摘 要：小学语文是一门基础学科，语文教学承载了重要教学任务，小学生在学习语文科目的时候应享受学习的乐趣，培养爱好，语文教师在讲课的时候应该更加生动形象地讲解课文中的内容，其语言表达应充满感情色彩，让小学生更好地领悟其中的意境。自从小学语文教学开展“生本课堂”创新活动以来，我不断地学习其他优秀教师的讲课方法和特色，利用新的教学模式、先进的教育教学理念，引领小学语文教学不断探索、提升。

关键词：生本课堂;情感教学;语文教学

一、通过多彩的活动，激发学生兴趣和欲望

例如教授《触摸春天》一课，这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。我教授这课时，是这样设计的：

（一）激情导入

1.同学们，现在是什么季节？春天是一个美丽的季节，你能用一句古诗来描述你眼中的春天吗？（学生谈。）（出示PPT，和诗人一起欣赏春天的美景。）

2.春天是多姿多彩、生机勃勃的。可是这一切对于一个盲人来说又将会是什么样的呢？让我们走进盲童安静的故事，和她一起（齐读）触摸春天吧。（板书：17、触摸春天。）

（二）研读课文

1.提问：在这样一个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？

（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）

C、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很;不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿;多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。

D、安静为什么能走得如此流畅呢？

2.品奇迹、读课文、悟安静

师：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

（1）你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶——盲姑娘）

（2）结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？

——悄然（无声无息，蝴蝶发现不了;慢慢地，甚至是屏住呼吸）

——双手合拢，所以蝴蝶跑不了

——可是她看不見啊？（在花香的引导下）

（3）我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？

（4）能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？

——聪慧，有才智

——用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。

（5）小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来回答——多姿多彩）

二、在实际教学中，本着以人为本、以学生为中心的理念努力构建轻松、温暖、宽容的教育情境，让孩子们在语文教育的青山绿水中自由翱翔，不断健康成长

让课堂教学“活”起来，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教学改革的深入，我们的语文课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习语文，这是我们语文践行“生本课堂“教学改革的一个可喜变化。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。要实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。

“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？在教学中，教师应注重从学生的生活中、从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。

语言运用生活化，从生活经验入手，调动课堂气氛。

三、激发学习兴趣，调动学习动力，尊重个性，突出自主

兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生《我选我》课文时，要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文。对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性和灵性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。教学效果就会事半功倍。