如何利用钢琴即兴伴奏提升教学效果

戚鸣

摘  要：随着课程改革的不断发展和推进，素质教育也得到了各界的重视。在当前的高校教学中，音乐教学也是一个非常重要的模块。在高校音乐教学中，钢琴教学不仅能够促使大学生掌握必备的钢琴演奏技巧和方法，同时还能够提高大学生的艺术修养和综合能力。而在大学音乐教学中，即兴伴奏的运用可以有效地提高大学音乐钢琴课教学效果。本文就针对如何利用钢琴即兴伴奏的来提升教学效果展开讨论。

关键词：钢琴;即兴伴奏;教学效果

在大学钢琴教学当中，即兴伴奏使得这一学科充满趣味性和创造性。这就需要教师自身能够具备一定的音乐创造力和表现力，同时要引导学生展开想象，通过具有针对性的训练，让学生不仅能够掌握演奏的技巧，同时能够得到全面的提升。对于高校音乐教师来说，利用好钢琴即兴伴奏来提升教学效果是非常好的尝试。具体来说，教师可以从以下几个方面入手。

一、激发学生的学习兴趣，鼓励学生充分发挥主观能动性

从当前的大学钢琴课即兴伴奏的实际情况来看，很多学生对于所学的专业知识兴趣不足。因此，高校音乐教师要想提高音乐钢琴教学的效率，促进学生的全面发展，就需要充分的考虑到学生的实际需求和学习兴趣。只有当学生对于自己所学的东西产生兴趣的时候，他们才能更好地投入到学习当中。教师需要采取措施激发学生的主观能动性，让他们能够积极主动地参与到即兴伴奏的课程实践当中，把所学的专业理论运用到实际操作当中。同时，由于高校钢琴课中的即兴伴奏有较强的技巧性，因此在难度上也有所加强。这就要求大学生要掌握扎实的专业知识，具备一定的专业技能。由于这一特点，很多学生，尤其是专业功底较差的学生，对于即兴伴奏学习提不起兴趣，甚至害怕在即兴伴奏的过程中出现错误，产生一定的畏惧心理。因此，在实际教学当中，教师就需要认真的考察学生的学习能力，分析学生的学习需求和心理特点，通过教学环节的创新，教学模式的变化使得整个伴奏教学充满趣味性。而针对学生专业功底较差的问题，教师就需要利用课余时间给学生认真的讲解钢琴教学中即兴伴奏的基本知识技能和方法。同时，教师要加强对于学生的钢琴训练，让他们在训练的过程中能够辨别弹奏声音的音质，让学生知道即兴伴奏的意义和重要性。除此之外，教师还可以通过对比教学，让学生感受不同的钢琴即兴伴奏所产生的结果和影响，从而让学生更好感受到音乐的魅力。在教学的过程中，教师要给学生一定的帮助，要让他们对钢琴即兴伴奏树立正确的观念，要鼓励他们主动尝试主动地进行创新创作。在对钢琴伴奏乐曲讲解的时候，教师需要进行知识扩展，教师可以把与乐曲相关的知识。例如，作者的创作背景，创作目的等，通过故事的方式呈现给学生，让学生加深对乐曲的理解。通过教学情境创设，让学生对音乐有着更深的感悟，让学生与作者产生一定的情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣和创作灵感。

二、理论与实践相结合

在进行钢琴即兴伴奏教学的时候，教师可以通过即兴伴奏让学生能够把理论与实践相结合。这就要求教师要在教学的过程中给学生进行认真且适当的引导。在进行即兴伴奏的过程中，教师要求学生把自己所学到的理论知识与音乐创作进行有效地结合，从而促使学生在短时间内进行专业知识的回顾，这也在一定程度上能夠让学生巩固自己所学过的相关音乐理论知识。也促使学生把所学的知识与具体的实践相结合，让学生在运用音乐知识的同时能够提高音乐伴奏的能力，从而对即兴伴奏产生兴趣。让学生有机会有空间在实际操作的过程中充分的发挥自己的创造力和想象力。在当前的高校音乐教学当中，即兴伴奏的主要目的就是为了让学生掌握钢琴音乐伴奏的基本技能和技巧，并且能够灵活的运用钢琴演奏技巧来进行创作。而利用钢琴即兴伴奏就可以很好地激发学生的创作灵感，通过理论和现实的交融实现钢琴演奏能力的提升。

三、进行教学方法的创新

教师要利用钢琴即兴伴奏来提升教学效果，还需要进行教学方法的创新。在教育教学的过程中，高校音乐教师需要看到学生个体之间的差异性。因此，在教学的过程中，要坚持因材施教，要进行分层训练和分层作业。在进行钢琴训练的过程中，教师也可以让学生通过小组合作的方法来进行练习。除此之外，教师可以在教学的过程中利用现代信息技术，提高钢琴即兴伴奏的表现力。教师还可以通过建立线上交流平台，实现与学生之间的交流与互动，从而有效地提升教学效果。

四、结语

总而言之，在高校的钢琴教学当中，教师要有效地利用钢琴即兴伴奏来提升教学效果，就需要提高自身的专业素质，激发学生学习兴趣以及创作的欲望。同时，在教学的过程中，要鼓励学生把理论与实践相结合，还需要注重教学方法的创新。只有这样才能够充分的发挥钢琴即兴伴奏的效果，提升音乐教学的效率。

参考文献

[1]廖英姿.如何利用钢琴即兴伴奏提升教学效果[J].读书文摘，2017.

[2]彭善友，田园.如何提高钢琴即兴伴奏课的教学质量[J].成才，1999（7）：55-56.

[3]张红兵.论如何提高音乐专业学生钢琴即兴伴奏能力[J].艺术品鉴，2015（6）.