高中物理学生自主学习能力培养的实践及探索

摘  要：在当前的高中学习过程中，物理是极为关键的一门学科，同时它又具有很强的思维性与抽象性。要想学好物理，一方面离不开老师的指导，另一方面则要求学生具备优良的自主学习能力。事实上，物理离不开自主学习，这是全面提升物理成绩的基本保障，同时也是学习其它学科的基本素养。对此，本文则以高中物理学习为例，分析当前的自主学习状况，明确自主学习对于物理的重要性，并提出一些可行的措施，由此培养学生的自主学习能力。

关键词：高中物理;自主学习;能力培养;实践探索

对一个学生所具备的学习能力进行衡量时，自我意识以及自主学习能力是两大极为重要的指标，同时也是当前社会下新型人才的基本组成要件。在高中阶段的物理學习中，学生应当具备自主学习的能力，而这也是当前物理教师需要充分考虑的一大问题。

一、培养物理自主学习能力对于学生的重要性

（一）掌握自主学习能力是立足社会的基本能力

在社会的持续发展下，对于学生的自身素质也提出了更为严苛的要求，伴随着科技的发展，知识内容体系也逐步扩大开来，与之相关的知识传播速度得到了提升，要想在社会中良好发展，学生既需要掌握课本知识，又需要具备良好的自我能力。关于自主学习，它是一种自发性的行为，需要建立相关的目标，采取可行的方式进行知识的探索。而在物理学习中，要想培养好学生在此方面的自主学习能力，就必须做好课前预习，在学习的过程中寻找到自身的问题。当学生具备了自主学习能力后，所带来的学习效率得到了显著的改善，同时也改变了传统方式下对于物理有惧怕感的心理。

（二）培养自主学习能力可以磨练学生意志

不同于其它科目的是，高中的物理具有很强的逻辑性，这意味着学生必须具备高度的逻辑思维能力，同时还需要有良好的动手实践能力。学好物理并非一句口号，它也不是一时之事，真正的是需要学生潜心投入在其中，它需要经过一个较长的阶段;当培养其自主学习能力后，便能够以主动、乐观的方式面对困难，才能将物理学好。总体来说，自主学习能力与个人的精神品质息息相关。

二、高中学生物理自主学习能力的现状

（一）学生学习物理的兴趣不高

参阅相关研究结果可得知，在当前的高中物理课堂中，几乎有半数的学生对这一科目并没有产生高度的兴趣，甚至部分学生还出现了反感的现象。物理是一门极为抽象的科目，在学生的固有观念里看来，物理给人的往往是一种枯燥、难理解的感觉，即便学生们打心里想将这门课学号，但却出现了力不从心的现象。

（二）学生自主学习的时间不充足

高中是整个学习生涯的关键阶段，学生所面临的学业压力普遍较大，所需学习的科目也较多。对于老师而言，出于对教学进度的考虑，课堂上总是局限于对新内容的讲解，并未留有足够的时间给学生进行自我思考，学生也难以获得向老师提问的机会，总体来说当前的高中物理教学主要还是以老师为导向，学生基本处于被动的地位。

（三）学生没有掌握自主学习的科学方法

对于多数学生而言，均希望能够将物理这门课学号，但是在实际学习过程中却出现了无从下手的局面，其对于物理学习无法形成正确的认知，主观能动性受到了严重的抑制。学生不愿意花更多的精力去钻研，同时也害怕去探索新的学习方法，而是循规蹈矩的进行学习，在长时间的聚集下，所产生的问题将越来越大，这对于物理学习而言将会产生更多不利影响。

三、培养学生自主学习物理能力的具体措施

（一）给学生提供充分的自主学习实践和空间

学生是整个教学过程中的核心主体，作为教师群体而言，需要充分考虑到学生的实际情况，以合理的方式激发学生的主观能动性，为之留有足够的自主学习时间。高中学业繁重，任何一个科目的作业都偏多，此时学生要想完成作业并非易事，更没有精力进行自主学习。对此，物理老师应当对作业布置方式进行优化，从作业量入手，对其进行精简处理，此时学生能够在较短时间内完成作业，而余下的时间则可以进行自主学习，例如对知识点进行巩固、对解题方法进行总结等。

（二）培养学生自主预习，锻炼自学能力

1.引导学生，帮助他们了解各章节所涉及到的具体知识，基于实验这一生动的方式引出知识点。

2.将物理学习应用在生活之中，从现实生活中寻找与物理有关的案例。

3.引导学生做好标记工作，即需要对不理解的地方进行标记处理，在上课时给学生留有足够的提问时间。具体来说，当在学习《摩擦力》这一节内容时，学生引导学生自主学习，对如下问题进行思考：

（1）什么是摩擦力。

（2）为什么会形成摩擦力。

（3）可以通过什么实验来说明摩擦力是真实存在的。

（4）放眼生活，举出一些现实生活中有关于摩擦力的例子。基于这样的方式可以帮助学生进行课前预习，学生也能够以一种有趣的方式投入到其中。

（三）引导学生课后及时复习，回顾知识

每结束一堂物理教学课后，教师都需要引导学生做好复习工作，即在睡前或者休息时将当天所学的知识进行系统性巩固。学生在脑海中回想老师所讲述的内容，对于记忆薄弱的部分可以采取针对性补强处理，做到补缺补漏。基于这样的方式，学生可以将知识牢牢掌握好，并建立出相关的思维导图，将知识整合成体系。

四、结束语

对于高中阶段的物理学习而言，学生必须具备一定的自主学习能力。对于教师群体而言，需要积极引导学生，帮助学生培养自主学习能力，这不仅是物理科目的制胜法宝，更是学生在今后学习乃至生活中的基本支持。

参考文献

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[2]李金.终身学习影响下高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2010，（01）：171-172.

[3]张爱华.高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2011，（08）：181-181.

作者简介

曹威，男，职称：中教一级;学历：本科;研究方向：高中物理课程课堂教学。