学习的乐趣

张敏

学习的过程是不斷探求未知的过程，是欢乐的，一味地强求知识点的记忆，自然就把学习的乐趣扼杀了，同时也会把想象力扼杀掉。

学习是快乐的。由于新知识的获取，我们对自然现象多了一份合理的解释，这种欢乐是来发自内心的。在刚开始学习光通信时，知道一根比头发还细的玻璃丝样的东西，里面居然可以同时传递1800个人的讲话，那样的震撼是刻骨铭心的，所引发的好奇心到现在都是记忆犹新的。那段时间，走在路边总是抬头张望辨识哪根是光缆，想象着里面多少人在讲话。好奇心反过来又激励着你去探索更多的东西，完成这样的一个学习的正反馈过程。学会了这个方法，你自然就能活到老，学到老。

学习的关键在于学会思考，和了解知识点之间的关系和规律，而绝不是死记硬背前人已经积累的知识点。我们传统的学习方法就是叫教人大量地背诵知识点，比如我们常说的“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”，意思就是你背会了很多诗篇以后，大概也能模仿了。再比如，中学的校园里要求中学生大量的做题，也就是希望他们学会各种题型，以求“熟能生巧”。 “熟能生巧”背后的思维逻辑其实还是“死记硬背”知识点。在我国历史进程中，相当长的时间都是科举取士，文史哲又是取士的重点科考项目，这类知识需要引经据典，所以你要记住大量的过往的知识。这样的学习习惯成了民间代代相传的学习的方法，已经融化在我们的血液里，这种现象是值得反思的。随着历史进程的延长，知识点会积累的越来越多，以有限的生命去应对无限的知识增长，逻辑上讲是不可能的，所以我们现在看到，知识体系的分化越来越严重，这是历史发展的必然。人类的学习方式也在发生缓慢的变化。在新的形势下，怎样的学习才能适应现在的社会发展呢？学习的方式需要作一定的反思。

好奇心是学习的第一动力。人类在生活生产的过程中，如果失去对客观世界的好奇心，就不会再去学习。正是我们的好奇心驱使着我们不断地去探究未知的世界。我们搞出的大数据产业，是因为我们在生产的过程中积累了大量的数据，我们想知道在这些数据中掩藏着什么样的规律，它对我们的生活有没有价值，所有这些问题驱使我们去研究，去总结，去发现，所以搞出了大数据产业。人类一直好奇为什么鸟类能在空中翱翔，这个好奇心驱动着人类发展了航空业，现代的航空业还是需要人们集体地乘坐一架飞机，需要相约一起走，怎样才能更加随心所欲，想走就走呢？于是人们又发明了个人飞行器，虽然现在还没有大规模地实用化，但可以预见，未来人们的飞行会更加方便和小型化。这都是好奇心驱动人们学习的案例，在这个过程中，学习是欢乐的。

融会贯通是再学习的重要能力。知识在不断地增加，而且是几何级数地增加，而我们大脑的生长和进化却不是几何级数的方式，传统的记忆方法肯定是无法应对的，人类只有发挥自己的优势才能面对。融会贯通就是人类的优势，将记忆的东西交给机器，找到学习中能够起到贯通作用的线索是学习的根本。我们现在的学习体制中，根深蒂固的都是传统的记忆模仿法，这会导致我们的学习进入一个误区，进而影响到未来学习的速度。譬如在书法的学习中强调临摹和童子功，有人临摹总也出不来，实质的问题就是没有融会贯通，不知其理。摄影上的构图也是同理，很多人在讲解的时候都是构图案例的图式，倘若不知这种图式背后的共性原理，则永远只是在前人后面消化已有的知识，因为构图的审美是有共性的，只有了解这个共性，才能进入构图的自由境界。

写这篇文章的初衷是为了反驳网上言论说未来的高考要求学生要遍读传统经典才对应对语文的考试，但在成文的过程中，那篇文章消失了，权当是那篇文章在胡说吧。我以为语文的学习，要学会分析问题，提出自己的问题，基本的语言构造，语文的词句就像建筑的材料，学会材料的特性，再教给学生构造的方法，然后再教学生什么样的大厦是美的，美的原理是什么？学生在这样的教学体制下，自然是能够建造出优美的文学大厦的。

学习的过程是不断探求未知的过程，是欢乐的，一味地强求知识点的记忆，自然就把学习的乐趣扼杀了，同时也会把想象力扼杀掉。传统的学习过程是个值得反思和再造的过程，这也是我们倡导的另一个融会贯通的例子。