初中历史三段式教学法尝试

张斌

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0189-01

在初中的教学活动中，由于各种主观和客观的原因，学生把主要的精力用在语数外等科目的学习上，在历史学习上面投放的时间和精力比较有限。如何利用学生的有限的时间和精力，达到最好的教学效果，这是我们每一个历史老师都要思考的和探索的问题。

结合我校的学科定位以及学生实际学情，在历史教学过程中，我尝试着三段式教学方法。

三段式教学法的形式很简单：以一节40分钟的标准课堂为例，把课堂分成三个大的环节，第一环节前10分钟，学生预习，第二环节中间20分钟，教师解析重点难点，第三环节后10分钟，学生练习。

第一环节：学生预习。平常我们的老师都会给学生布置预习任务，让学生在上课前进行，或者阅读课文，或者完成一定的预习提纲。但是我们的学生的客观情况，平时大部分的时间都花费在其他重点科目上，晚上作业也要进行到很晚，要让学生有效的预习历史，大部分学生真的没有时间和精力。作为历史教师，我们如果也强制学生必须上课前完成预习的话，那么实际上大部分学生是应付差事，达不到我们理论上面的期望的效果。既然实际情况如此，那我们干脆就认清现实，不再强制学生必须课前预习，而是最有效的利用课堂时间，完成我们整个学习活动。

初中一节课时间40分钟，我的预习时间预留10分钟。从上课铃响教师进入教室开始计时。这10分钟里，教师要完成上节课重点难点的复习，要完成本节新课的导入，要给学生明确的预习任务，要指导学生预习过程中遇到的问题。在这第一时段，复习导入可以根据本节新课内容多少来确定具体方式。如果本节课内容较多，那么就直入主题，比如用上节课我们学习了第一课，这节我们一起学习第二课这样的简洁导语。如果本节课内容较少，则可以设置一些具体问题来导入，比如上节课我们学习了第一课，我们复习一下主要内容，我们学习了什么主题，有什么关键事件，有什么影响，这节课我们来学习之后的历史进程是如何发展的，让我们一起学习第二课。

导入新课后就布置预习任务，请大家阅读第二课的课文，这是必须的步骤，然后请大家思考本节课的主题是什么，分为几部分，各有哪些重点知识，这种预习学生的需要的资料只要课本就可以，目的是让学生认真阅读，思考归纳。也可以利用PPT课件或者纸质导学案，设计成问题，问题难度不要太高，以填空或简答为主，由学生通过快速阅读与查找来完成。这一环节的主要意图就是让学生了解本节课的主要内容和基本情况就可以。

第二环节：教师解析重点难点。预计时间不超过20分钟。由于时间有限，所以老师必须对新课内容进行认真的分析和精巧的设计，要明确本节课的重点难点，并且要有较好的解决方案。这个环节我们首先要保证教学内容的完整性，教师要把本课的知识框架引导学生建立起来，建立知识框架与第一环节新课预习进行呼应。这一环节的重要任务则是对本课的重点难点进行解析，尽量用较多的文字，图片，视频等素材，让学生加深理解。这个环节我们既要注重知识性，也要关注趣味性，可以适当的穿插一些历史典故。

这个过程的主体是教师，需要教师认真的准备，才能够在较短的时间内让学生掌握知识，并且为学生的人格素养的形成产生积极地影响。这个环节对教师业务水平有很高的要求。一节课的内容如何在这20分钟的时间里面带领学生理顺，讲清，让学生理解还要吸引学生。既要完成任务还要展现特色，需要老师仔细的钻研琢磨。必要时需要老师在上课前模拟课堂进程进行试讲，从时间的把控，到重点难点的解析，到历史故事的穿插等方面着手，争取最好的效果。

第三环节：学生练习。这个环节课堂最后10分钟。我们可以利用多种形式让学生对本课知识加深记忆和理解。首先可以让学生对本节课的框架和主要知识点进行记忆。记忆是学习历史的最基本的方法，无论是为了考试还是为了人文素养，只有把知识储备到自己的大脑里，才可能有对知识的理解应用，对思想的熏陶升华。

除了知识点的记忆，还要进行必要的练习，练习题不一定要很多，但是要典型，要能够把本节课主要的知识点考察进去。最好用填空或者选择对知识点进行练习，用材料解析对重点难点进行理解。在这个环节中可以理由PPT展示题目，也可以处理课后的思考与练习。最好利用这个环节把学生的课后作业处理完。课后作业可以是作业本上练习，也可以是学生练习册的处理。总之在这十分钟时间里，让学生完成关于本節课的所有学习任务。课后的时间我们就不再学生强制布置作业任务，不再过多的占用学生有限的时间和精力。

当然如果学生学习的有余力和兴趣，我们也要鼓励他们学习历史。指导学生在课后可以通过阅读，考察，参观等途径扩展视野，开拓思维。

以上就是我的三段式教学法的主要过程。在我们平时的教学中，我们大部分老师实际上也是按照各个环节有步骤进行教学活动的。有的老师讲的很多，很精彩但是对学生来讲知识的记忆时间较少；有的老师侧重于练习，则使历史学科的学科特点没有较好体现。而且大部分的模式都会对学生的自觉性有较高的要求，需要学生在课前和课后自觉地学习。三段式教学法最大特点就是粗线条画分课堂阶段，便于教师操作。本方法既注重教师的讲解分析，也注意到学生的思考练习。只有效地利用课堂上40分钟时间，让学生花费最少的精力，获得最多的知识与能力的提升。三段式教学法能适应我们大部分的学校，大部分水平的学生。只要我们坚持下去，认真执行，一定能够取得较好的成果。

当然，所有的方法都不会是放之四海而皆准的，必须要结合学校学生的实际情况，选择最合适的教学方法。教无定法，但有方法。每个老师在教学工作中都会有自己的思考，会探索出适合自己的教学模式，希望三段式教学法对大家有所启发。