浅谈任务驱动法在高中信息技术教学中的应用

杨宁

摘要：在教学改革的推动下，以往的应试教育的教学模式已不再适应社会发展的需要，难以培养出符合社会要求的高素质综合人才。新课程改革大力倡导素质教育，致力于把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，课堂教学中通过激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性与课堂参与度。高中信息技术教学致力于培养提升学生的信息素养，具有较强的实践性和应用性，高中信息技术教师要结合该课程的特点，采用任务驱动法展开教学，通过任务促进学生学习，增强学生的自主学习能力和创新意识，本文主要对任务驱动法进行分析并对任务驱动法在高中信息技术教学中的应用展开探究。

关键词：任务驱动法；高中；信息技术；应用

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0166-01

高中生正处于学习能力和思维能力发展成熟的重要时期，具备一定的自我判断能力和自制力，高中教师要积极贯彻素质教育的方针，在课堂教学中，尊重并发挥学生的主体地位，创新教学模式，注重培养学生的动手实践能力，增强教学设计的趣味性，通过任务教学法，活跃课堂气氛，使原本枯燥沉闷的课堂变得生动有趣，激发学生的学习热情，提高学生的学习主动性。

1.任务驱动法概述

1.1 任务驱动法概念。所谓“任务驱动”，就是在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”强调“任务”的目标性以及教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自主学习的能力。

1.2 任务驱动法特点。任务驱动法以建构主义学习理论为基础，最根本的特点是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，基本环节包括：创设情境、确定任务、自主学习和写作学习、效果评价。它将以往以传授知识为主的传统的教学模式，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学模式，将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。

1.3 任务驱动法优点。从学生的角度说，任务驱动是一种有效的学习方法，体现了以学生为主体的教学思想，它从浅显的实例入手，带动理论的学习和应用软件的操作，大大提高了学生的学习效率和学习兴趣，学生在学习中起主体作用，是学习的主人，在教学过程中，伴随着一个跟着一个的任务的完成，使学生拥有成就感，增强学生的自信心，减少学生们以往由于片面追求信息技术课程的“系统性”而导致的“只见树木，不见森林”的教学法带来的茫然。同时，任务驱动法下使学生的沟通合作能力得到锻炼提升，大大增强了学习效果。

从教师的角度说，传统教学的课堂总是呈现一种“满堂灌”“照本宣读”的现象，而学生往往也是“囫囵吞枣”。“任务驱动”教学中教师的职责就是“介绍任务—分配任务—小结任务”，转变了教学方式，将以往的讲授知识为主的课堂转变为以解决任务为主的课堂，教师不必仅仅依靠课堂上的时间，减轻教师在教学中的负担，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、充满了个性、充满了人性，课堂氛围真正活跃起来。

2.任务驱动法在高中信息技术教学中的应用策略

2.1 任务设计多样化，提高学生积极性。首先，任务设计要具有真实性，可以从学生的日常生活出发，例如，在信息化时代下，QQ是人们交流沟通的重要媒介，每一个高中生基本都有一个属于自己的QQ，QQ空间是抒发个人感感情，记录个人生活的一个小天地，教师可以将QQ空间的设计作为一项任务，通过真实有趣的任务，激发学生的学习热情，提高学生的操作技能。其次，任务设计要有整体性、连贯性，高中生的心智和思维均进入的成熟阶段，教学设计要有针对性，注意知识点的衔接，整个教学过程要完整连贯，使学生在完成任务的过程中，能够通过实践探究，理解掌握所运用的知识，融会贯通，举一反三，提高学生的创新意识，培养学生的创新思维。另外，教学设计要遵循循序渐进的原则，高中信息技术教学要尊重学生身心发展的客观规律，一切从学生的实际情况出发，由浅入深，由表及里，引导学生透过现象探究事物的本质，最终提高学生发现问题、解决问题的能力。

2.2 尊重学生主体地位，发挥教师主导作用。高中信息技术教学中，任务驱动法的应用并不是对学生放任自流，听之任之，而是要在尊重學生主体地位的前提下，充分发挥教师的主导作用，教师要以教学目标为依据设计教学任务，在学生完成任务的过程中，不能做旁观者，而要适时进行引导监督，增强师生互动，给予学生恰当的指导，教师要做整个任务过程宏观调控者，进行合理的教学设计。

总结

综上所述，任务驱动法在高中信息技术的教学过程中发挥着重要作用，整个过程通过任务的确立，完成及对最终效果的评价，大大激发了学生的学习热情，提高了学生在课堂上的积极性、主动性，高中信息技术教师要积极转变教学模式，增强创新意识，充分发挥任务驱动法的优势，提高课堂效果。

参考文献：

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[3] 聂韬玮.浅谈高中信息技术课中任务驱动教学法的运用[J].内蒙古教育，2017（214）.