小谈小学数学作业评改问题

2019-05-27 14:15陈光琼
读与写·上旬刊 2019年4期
关键词:小学数学

陈光琼

摘要:在小学数学作业评改的过程中,教师应当结合当前评改存在的问题与不足,结合小学生的学习心理,通过各种不同的评语的运用,不断树立学生学习的信心,规范学生作业习惯,促进学生数学学习效率的提升。

关键词:小学数学;作业评改;形式与作用

中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)10-0141-01

作业评改是小学数学教学中不可或缺的一个重要环节,是教师检验学生学习效果,了解学生知识接受程度的有效途徑。而在传统的小学数学作业评改过程中,教师们习惯于通过一个总分的形式,对学生的作业效果予以评价。并且在评判和比较学生的过程中,教师们习惯性通过考试的成绩或者说是作业成绩来对学生予以评价,这样的教学评价模式是单一的,也具有一定的片面性。针对这样的教学评价现状,笔者认为:作业评改应当是搭建师生沟通交流的桥梁,激励学生学习和成长的有效途径。因此,作为小学数学教师,应当充分利用作业评改的契机,激励和鼓舞学生,为促进学生获得好的学习效果奠定基础。

1.让作业评价成为改变学习态度

作业对培养学生的责任感,帮助学生形成良好的学习习惯起着积极的作用。不同个性的学生对待作业的态度就有所不同。喜欢学数学的学生,一般做题较认真,能独立思考,解题方法有创造性和灵活性。对这些作业呈现这样的评价:“优+与众不同=优?,优+奇思妙想=优+,优+字迹工整=优+,优+格式规范=优+.”不怎么爱好数学而且性情急躁的学生,作业一般较马虎,对教师发还批改过的作业不认真看,错了也不思考错在哪里。为此,对待这样的作业,评语要讲究艺术性,既不能伤了学生的自尊心,还要用委婉的语气表达批评。如,“良+如果能认真订正作业=特优,良+如果能不懂就问=特优,良+如果能认真及时改正=特优。”

少年儿童处于身心发展时期,各个方面很不稳定,因此,评价不能一成不变,一以贯之。对学生的评价,尽可能地以个性特征为参照,注重学生自身的纵向比较,淡化横向比较。教师要善于找出学生的“闪光点”,及时于以表扬、鼓励。只有这样,学生才会在比较中树立信心,在评价中不断进步,真正使评价成为学生发展的“推动器”。

2.小学数学作业评改评语形式

2.1 肯定式评语。

批改数学作业时,教师不仅要留意学生解题的正误,而且更应注重充分挖掘习题的智力因素。应适时以精妙之语激起学生思维的浪花,启发学生拓宽思路、开发潜能、发展智力。例如,有多种解法的题而学生只采用一种方法。对此,教师可以写上“是不是还可能尝试另外一种解法”、“爱动脑筋的你肯定还有其它的路子”、“你肯定还有高招”等评语;对于在某一题上有自己独特的见解,解题依据充分,思路清晰,步骤完整的学生,老师就要认真的好好表扬一下,写上“你与众不同的见解,真让人耳目一新,你真棒!老师还没想到这种做法,我向你学习”、“你的头脑很灵活”等等。这样能充分调动学生主动自觉学习的积极性,下次遇到难题时,他才会高兴的迎难而上。激发学生敢于创新的意识,鼓励大胆地去想去做,从而培训学生的自主创新能力

2.2 批评式评语。

从管理学的角度讲,在对人激励的过程中,既要有正激励,同时也要有负激励。尤其是对于现代社会的小学生而言,由于长期在长辈的过度宠爱之下生活,往往容易养成骄傲自满的心态。因此,教师在对学生作业评改的过程中,对于学生存在的不足,也要适当的指出,避免学生因盲目自大而妄自菲薄。而在批评式评语的过程中,教师一定要注意其艺术性,避免过于直接而伤害学生的自尊心。如:认真审题,老师相信你一定会做得更好!出错不怕,只要有改正错误的决心!等等,既要让学生了解自己的错误,又要有克服困难的勇气和决心,这样方能促进学生获得好的学习效果。

3.小学数学作业评改评语的作用

结合以上的分析我们可见:在小学数学作业评改的过程中,很多教师还不习惯给学生写评语,直接采取单一化的作业评改形式。这样的作业评改,和当前新课程改革及素质教育的发展是背道而驰的。那么,在小学数学的教学中,各种不同形式的作业评改评语,都能发挥哪些有效的作用呢?

3.1 肯定式评语,有利于帮助学生树立学习的信心。

首先,学生存在个体差异性,在智力、理解能力以及认知能力等方面都存在一定的差异性,因此,教师在作业评改的过程中,通过具有针对性的激励式评语,有利于帮助学生树立学习的自信心,让他们在作业的过程中更加积极主动的完成;其次,对于一些作业完成效率高,错误率低的同学,教师通过激励式的评语,有助于让学生再接再厉,用更好的态度完成作业,促进学生学习效率的提升。总的来讲,激励式、肯定式的评语对小学阶段的学生而言是比较有用的,对于树立学生数学学习的信心和积极性具有良好的作用。

3.2 批评式评语,有利于让学生认识自己的不足。

在教师作业评改的过程中,一味的夸奖和鼓励,不利于学生的全面健康成长。因此,作为小学数学教师,也应当适当地通过批评式评语的运用,让学生及时发现自己的问题和不足,并在今后的学习中认真改进,促进学生的全面健康发展。

3.3 期待式评语,有利于规范学生作业习惯。

俗话说:好的习惯可以让人受益终身。对于小学阶段的学生而言,习惯的养成远比知识的获取显得更加重要。因此,小学数学教师在作业评改的过程中,可以通过期待式评语的运用,规范小学生的作业习惯。例如,学生字迹潦草,教师评语:老师相信你下次作业一定可以做的更加认真,更好的!学生不按时完成作业,老师评语:老师相信你下次一定能按时完成作业。这种富有期待性的语言,信任的语言,往往容易调动学生作业的积极性,帮助学生树立好的作业习惯,进一步规范学生的行为,促进良好作业效果的实现。

参考文献:

[1] 潘燕春.小学数学作业批改评语的形式与作用[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2015(2).

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