互动排练式教学方式在小学合唱教学中的运用探讨

耿肖

【摘 要】小学音乐中合唱占据着重要的地位，在歌唱历程中也历史悠久。合唱具有独特的魅力，能够引起绝大多数音乐爱好者的兴趣。互动式排练能够使合唱教学更具有成效。本文对互动排练合唱教学进行探讨。

【关键词】互动排练教学；小学合唱；运用

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）10-0209-01

小学阶段的日常生活中，歌曲，历史长存，从呀呀学语开始，到受四周歌曲的影响，小学生一直接受着音乐的洗礼。在小学阶段培养学生开展合唱活动，除了让他们切实体会音乐的魅力外，还能在这一过程中加强合作精神，让学生的能力可以得到最大提升，对学生的健康成长产生着至关重要的影响。

一、互动排练式教学的意义

在当前传统的教学中，所用的方法过于死板、陈旧，由教师指挥练声、学歌、演唱，这种三部曲式的合唱教学方法的效率较低，因此有必要开展互动排练式教学策，这种教学方法能够营造融洽的合唱排练氛围，突破了单一的师生互动交流学习局面。

合唱排练教学需要在相对固定的时间展开，这种固定的教学环境有利于培养学生良好的音乐学习习惯。互动式排练模式可以让教师对学生进行统一管理，在音乐排练过程中，学生的各项音乐素质得到锻炼，有利于学生体验到音乐知识的魅力，这种排练方式符合了学生的认知发展特点，满足了现阶段小学音乐教学的要求。

在音乐教育中，每个学生都有自己的唱歌特点，区别于独唱模式，合唱实现了所有学生不同声音的结合，实现了所有学生音乐才能的发挥。在排练中，为了能让学生有机会表现自己的才华，采用互动性教学法效果非常好。教师要依照每个学生的音域、嗓子特点，对他们进行合理安排，将学生安排到相应的声部，充分发挥学生的音乐知识才能。

二、互动排练式教学的具体应用方法

（一）合理选择歌曲。对合唱作品选择时，一定要特别注意材料选择。教师需重视所选择作品的情感特点，让学生在训练时能激发深切的情感，与作品产生共鸣，提升学生对情感的控制力，促合唱效果的进一步提升。

在这样的教学活动中，需有机结合互动排练法，对所选择的作品深入分析，确保活动中作品情感的深入，让学生可以更好理解作品的真正意义，帮助提升合唱水平。教师如果想激發学生的爱国情怀，可以选择一些爱国之歌，让学生排练，有效借用互动教学法，激发学生骨子里的爱国热情，让学生的合唱训练进一步提升。

（二）加强学生对作品的理解。由于小学生年龄小，因此对他们开展合唱教学有一定难度，常用跟唱的方式教学，这种方法太单一，缺少对学生的吸引力，学生在唱的过程中只懂其中的音调，不了解所唱作品的意义，教学效率低下。

因此，教师要转变观念，采用积极的教学法，以学生为中心，创建合适学生合唱的教学氛围、环境，让学生的音乐素养得以大幅度提升。首先，在音乐活动中，先理解作品的内容，对作品情感加以讲解，再以“爱国”思想为例，因为年龄的原因，学生无法准确把握“爱国”的意义，故合唱时会显得“表面化”“形式化”。开展合唱教学时，可利用一些多媒体设备，播放一些爱国主义的教育宣传片，让学生的爱国素养得以调动，并为之后的合唱训练打下良好基础。

（三）以互动教学增加学生在合唱中的互动性。传统的音乐课堂里，教师运用的一言教学方法，侧重于怎样去教学生演唱，未能重视教、引导学生去理解音乐作品。因此学生在学习音乐时，处于被动地位。久而久之，就对音乐失去了兴趣及热情，未能发挥音乐本身的价值。

合唱是一种集体的艺术表现方式，要求学生将注意力集中才能唱出更动听的旋律。在学生合唱训练时，一定要重视与学和开展互动交流，并在教学过程中，还要观察学生在合唱中的精神情况，给出学生相应的指导和帮助，在互动中学生才能更好地理解作品，诠释作品，全身心投入至合唱中。

例如，在《让我们荡起双桨》一课合唱教学时，先组织学生模拟划桨的动作，让学生发挥想象，感觉自己正在湖水里游玩，更好地感悟作品。

（四）发挥教师音乐的教学指导力。合唱为团体表演的一种方式，在合唱过程中需要考虑团队演唱效果，并且最大限度将每个人的嗓音特点表达出来。因此要求合唱队员需要有扎实的音乐基础。但是小学生的年龄比较小，对于音乐学习还处在摸索阶段中。因此在这样的活动过程中，教师要充分发挥自己的指导、带领能力，发现并且挖掘每一个学生的嗓音特点，鼓励学生积极、主动参加到音乐合唱的训练中，时时关心学生在合唱训练中的不足，以此最大限度提升学生音乐素养。

三、结语

在小学合唱音乐教学中，互动排练法教学与素质教育理念相契合，也合适我国课改的要求，对于学生全面提升音乐素养、综合素质等作用极大。所以小学音乐在开展合唱教学活动时，一定要打破传统，努力、积极开展互动排练式教学，努力提升并培养学生音乐的综合表达能力。

参考文献：

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