高校声乐教学中的个性与共性

谭娟

【摘 要】在新时期、新环境下，中国的教育理念不断创新、改革，而对于广大高校而言，音乐、美术、体育等艺术教育更是受到了前所未有的瞩目，同时也为广大的高校学生提供了更加多元化、立体化的教学体验。特别是对于高校声乐教学而言，其中的共性与个性的发展更是为学生带来了更多、更好的发展空间。下面本文就结合高校音乐教学中的个性与共性来展开讨论和研究，并以此为出发点提出一些合理化建议和意见。

【关键词】高校；声乐教学；个性；共性

中图分类号：G642.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）10-0174-01

中国开展高校声乐教学的历史并不算短，同时也在很多教学实践环节中取得了一定的教学效果。然而其中也存在很多共性的问题有待我们解决和处理，特别是在国家教育理念中由于对综合人才的需求程度，更是需要每一名高校声乐教育工作者，在充分结合学生个体差异与共性需求的同时，在声乐教学的过程中展开更加系统、专业而又科学的训练，以此来搭建更好的平台鼓励学生进行个人潜能的发挥与自我认知的提升。

一、高校声乐中的个性与共性认知

（一）高校声乐课堂中的个性与共性认知。作为高校声乐教学推广的重要环节，课堂教学占有十分重要的地位，对于课堂教学自身而言则更加强调学生共性与学生个性的培养。随着社会经济建设的不断发展和进步，很多高校学生已经具备了一定的专业音乐知识，有一部分学生学习声乐的天赋很好，也有一部分学生他们对声乐知识的理解存在地域上的差异，这种参差不齐的教学状况，对整个教学进度会有一定的影响。所以每一名高校声乐教育从业者必须要在日常的课堂教学当中通过提升整体的共性教学、结合学生的个体差异来进行衡量，对学优生可以对其给予充分的课后训练来进行辅导，对声乐学困生则是要在有限的课堂时间给予更多的关注，在确保“学优生吃得饱、学困生吃得下”的前提下，让每一名学生都能够在高校的声乐教学中找到适合自己发展的途径，在确保整体教学效果、质量与效率的同时完成其个性化、共性化的协调教育。

（二）高校声乐训练中的个性与共性认知。在现阶段的高校声乐教学环节中，声乐的专项训练同样也是培养更多音乐人才的基础前提，而在这个过程中也需要更加重视个性教育与共性认知的重要性。目前很多高校声乐教师在进行教学的过程中，都将更多的精力放在了对整个教学体系的创新与思考当中，而在这个教学理念中不仅要对过去教学所取得的成果进行充分保留，同时也要结合整体的教学内容与实际需求进行拓展和完善。作为人才培养的基地，高校同样需要更加重视对实际教学成果的引导，所以在进行各方面训练的过程中，必须要对学生的个性与共性展开有的放矢的培养。声乐训练中的个性教学训练要重视学生的特点与专长，同时也要对其存在的不足进行纠正和弥补，除了大型合唱曲目以外，也要重视个人独唱、少数人的小合唱与个人演奏、个人独奏，在强调个性化教学的同时引导学生认识到个人演唱训练中优缺点，也能够围绕既定的教学内容以及教学目标开展训练。

二、高校声乐教学中的共性与个性对策

（一）通过对教材的选择展开有的放矢的教学培养。在新时期新背景下的教学过程中，大学生的自我认知以及个性化发展理念是十分强烈的，他们不仅不喜欢教师在教学过程中过于“一视同仁”，同时也希望能够在发挥个人优势的同时激发个人内在的声乐潜能。所以在新课改下的高校声乐教学中，教师必须要从教材入手，充分考虑学生的个体优势，在充分调研与研究之后有的放矢地对现有教材进行融会贯通。在尊重标准教材的同时也要更加倾向于对学生的理论指导，结合学生的特长、个人能力与共性问题展开教学，为培养出更多的复合型音乐艺术人才而努力奋斗。

（二）通过引入舞台协调来实现个性与共性教学。与其他专业学科相比，高校的声乐教学面临着很大的竞争力，有些同学可以借助过人的禀赋一举成名，而有些同学即便是通过多年的努力学习与实践也无法取得既定的成绩。鉴于此，高校的声乐教学更是应当将其整体的授课目标关注在对人才的综合水平培养上，为每一名学生谋取更多适合他们发展与未来就业的空间，同时也要在课堂内外给予学生更多的登台机会，所以在教学实践当中，要为学生提供更多的表演平台，在这个过程中教师要重视对学生舞台经验的训练，通过小课堂上一对一的技能培养来为他们后来登上正规演出舞台奠定基础，特别是要针对未来实际演出中所出现的各类问题给予充分的帮助和引导。对于一些模拟舞台表演过程中所出现的共性问题则要借助多元化的多媒体技术，例如录音笔、摄像机、录音机等将每一名学生的舞台表现进行真实的记录，通过课后组织讨论、个人反复观看并寻找问题的方式来提升整体的教学水平，从而实现整体教学质量与教学效果的全面提升和进步。

综上所述，新时期下的高校声乐教学必须尊重学生的个性与共性，展开深入研究，通过教师对个性与共性两个理念的理解来展开具有针对性的教学实践，在遵循学生个性化发展的同时也满足全体高校大学生的共性认知，在实现整体高校声乐教学体系构建的同时实现既定的教学目标。

参考文献：

[1]王敏.試论高职声乐教学中的共性与个性[J].甘肃高师学报，2015，01：110-112.

[2]皇丽莉.试论高职声乐教学中的共性与个性[J].音乐时空，2015，09：133.

[3]司洁.刍议高职声乐教学中的共性与个性[J].音乐时空，2014，19：115.