小学语文写作技巧教学谈

朱娅琴

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0070-01

写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。小学语文的写作教学是学生表达能力培养的重要手段，学生在写作时能够同时培养写字用词，构思安排和思维逻辑等方面，是学生语文综合能力培养的有效方式。因此教师在小学语文写作教学当中需要引导学生清晰地表达自己的所想所感，在构思和安排字句的时候参照更多的好文章，合理的学习情景能够让学生养成良好的写作习惯，提高语文学习能力。下面笔者从几个方面浅谈小学语文写作教学技巧的心得体会。

1.培养小学生写作兴趣

兴趣是一个人行为最持久最有效的驱动力，能够使人全情投入到一件事情中，屏蔽掉外在环境的干扰，使得这一过程充满积极主动。这样一来，教师就应该想方设法使学生能够对写作产生兴趣，在这种情况下，就应该充分利用小学生好奇的天性，使学生能够对写作产生好奇心，从而对写作不由自主的关注，并学习写作的相关知识。举例来讲，教师可以利用游戏，使得学习过程充满趣味，这样就能够很容易吸引学生，使学生在快乐的玩耍过程中就学会了相关知识。不仅如此，还可以使学生关注到存在于游戏中的写作素材，并通过合适的形式进行记录，比如说游戏过程中每一个人的心理感受、神情以及动作的特点等等，在这种情况下，以游戏为媒介，学生能够从中获取丰富的素材。不仅如此，还要使学生能够将自己的思想观点全面表达出来，这样学生就能够在这一过程中获得快感，从而产生兴趣，学生就能够进行积极主动的写作。

2.以小学生的生活为切入点，有话可说

小学生写作通常是建立在基本的生活经验基础上，想象力也从这些细节出激发。教师对学生写作教学的引导，更应该注意关注学生，重视生活中素材能力。在教学中必然有这样的精力，当谈论到学生熟悉或是感兴趣的话题就很容易能够吸引学生的注意力，而且他们会比较自如地参与到话题讨论中。这说明内容的熟悉度非常重要，需要以此为中心展开。以小学生的生活为切入点，从他们每天的习惯开始，讲述今天发生的趣事，或是令自己感觉到比较困难的事情等等。如果本身作文有主题，教师也可以将其引申到生活常见小事当中。如写作“亲情”主题时，学生一时间难以回忆父母亲情、姐妹或是兄妹之情，但是教师可以通过回忆生活细节的方式来帮助学生记起。如提醒他们谁早上为自己做饭，谁在自己睡觉后打扫家里的卫生；或是谁经常打扫家里的马桶，在停电的时第一个出来解决问题，谁经常给自己制造玩具等；或是谁经常陪自己玩耍，有好的东西会和自己分享，在自己受伤时陪伴在身边等等。每个学生的故事必然是不同的，但是总会有相似之处，教师要将这种共性“摘出”，这样能保证学生有更加充分的思考，回忆起自己的小故事。另外，教师还要注意帮助学生回忆生活细节，父母或是兄弟姐妹的一些微表情，都可以为作文加分，也是细节描写的表现。

3.通过游戏的方式，增加趣味

小学生写作切忌写流水账，要将学生从单调叙事的写作风格中“解救”出来。阅读小学生的作文会感觉到一种清新和自由，这说明学生写作时的思路是自由的，要求教师教学的过程也要保证学生的自由，让学生感觉到趣味，他们才可能会写出有趣的文章。因此采用趣味游戏作文的教学方法，在此过程中增加学生的词汇量，并且合理地开发想象，而且能够锻炼语句的连贯性，对学生自然是很有帮助的。

4.带领学生赏读美文范文

人类历史上伟大的科学家牛顿曾经讲过：“我之所以取得今天的成就，是因为我站在前人的肩膀上。”一个人要想取得一定的成就，学习和借鉴先人的理论是非常重要的。同样，在小学语文的写作能力的提升方面，学生需要多读多积累好的文章，才能够激发出更多创造的灵感。学生在写作的格式、类型和风格上都完全可以借鉴这些美文范文中的优秀模式，在模仿的基础上慢慢找到自己的写作风格。小学语文教师带领学生赏读美文的方式有很多，可以在课堂上抽出5～lO分钟的时间品读一篇好的文章，将文章中的精華的部分给学生明确地点出来。课堂上是学生注意力最集中的时候，也是学生品味文章中精华的最好时期。此外，教师也可以开展美文交流活动，让学生分享自己喜欢的文章和作品。三人行，必有我师焉，通过相互的交流和学习，学生们往往能够共同进步。

5.尝试个性写作，突破常规思维

在传统语文写作教学中，教师为了更好地提高学生的写作能力，往往只让学生适应一种写作风格，或者让学生记住某一种写作模板、某一类词汇语言，这也是应试考试的一种教学措施，虽然这样的教学方法能够确保学生在考试的过程中不跑题、不丢失太多作文分数，但是却在一定程度上束缚了学生的写作风格和写作思维，不利于学生创新性写作能力的培养和提升。为了很好地解决这一教学现状，小学语文教师需要积极进行教学方式的创新，鼓励学生进行写作风格的创新，努力尝试个性化写作，突破常规思维，在传统写作模板训练的基础上，让学生自己创造更多、更适合自己的词汇语言，并以此丰富头脑中的作文构架，丰富写作内容。这要求教师对目前自由的教学策略以及教学内容进行改革，积极探讨并制定合理且新型高效的教学模式，丰富教学手段，为学生创新写作、发散性思维提供更多的机会。

总之，小学语文的教学中，写作的教学是非常重要的一个环节，因为教师教学技巧使用得得当与否，直接影响学生对于写作的正确认识和良好习惯的建立培养。在平时的教学中，我们要明白写作能力的提升是一个循序渐进、较为缓慢的过程，我们不能够急于求成，而应该耐心观察和把握学生的心理变化和兴趣特征，以及时调整自身的教学策略，尽力帮助学生最大程度地提升写作能力。